桂枝香·金陵怀古(说课稿)-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列(说课稿+说课稿)(统编版2019).docx
桂枝香·金陵怀古(说课稿)-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列(说课稿+说课稿)(统编版2019)
一、教学内容
本节课内容选自统编版2019版高中语文必修下册,课文为《桂枝香·金陵怀古》。本课主要学习辛弃疾的这首词,通过分析词中的意象、情感以及艺术手法,引导学生深入理解词人的爱国情怀和忧国忧民的思想。同时,通过赏析词中的修辞手法和表现手法,提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养:1.文学鉴赏能力,通过分析《桂枝香·金陵怀古》的意象、情感和艺术手法,提升学生对古典诗词的鉴赏能力;2.文化理解能力,引导学生理解词中蕴含的爱国情怀和忧国忧民思想,增强文化自信;3.语言建构与运用能力,通过词句赏析,帮助学生掌握古典诗词的语言特点和表现手法,提高语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点,
①辛弃疾《桂枝香·金陵怀古》这首词的意象解析,包括对“桂枝香”、“金陵”等关键词汇和意象的深入理解,以及这些意象如何构建了词的意境。
②词中表达的情感层次和变化,尤其是词人如何通过词句传达出对历史的感慨、对国家的忧虑以及对个人命运的无奈,引导学生体会词人的复杂情感。
③词的艺术手法,如对比、象征、用典等,分析这些手法在词中的运用及其效果。
2.教学难点,
①理解词中蕴含的深层次文化内涵,包括词人对历史人物和事件的评价,以及这些评价背后的文化价值和历史意义。
②分析词中复杂的情感表达,如何将抽象的情感转化为具体的词句,让学生能够感受到词人的情感流动。
③将古典诗词与现代审美相结合,引导学生从现代视角重新审视古典诗词,培养跨时代的审美能力和文化理解力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版2019版高中语文必修下册教材,以便在课堂上进行阅读和笔记。
2.辅助材料:准备与辛弃疾《桂枝香·金陵怀古》相关的背景资料、历史图片、词句解读视频等,以丰富教学手段,帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件:制作PPT,包括词句注释、意象分析、情感表达等,以便在课堂上进行展示和讲解。
4.分组讨论材料:准备与课文内容相关的讨论话题,设计分组讨论表格,促进学生互动学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生提前了解辛弃疾的生平和创作背景。
设计预习问题:围绕《桂枝香·金陵怀古》,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“词中‘桂枝香’的意象有何特殊含义?‘金陵’一词在词中扮演什么角色?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解辛弃疾的生平和创作风格。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解辛弃疾的生平和创作风格,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放辛弃疾生平视频或相关历史背景介绍,引出《桂枝香·金陵怀古》,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解词中的意象、情感和艺术手法,结合词句分析,如讲解“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”一句的意境。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析词中表达的历史感慨和爱国情怀。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“词中的典故有何深意?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的理解和观点。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解词中的艺术手法和情感表达。
实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中体会词人的情感。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解词中的艺术手法和情感表达,掌握古典诗词的鉴赏方法。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置课后作业,如要求学生撰写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的读后感,分析词中的历史感慨。
提供拓展资源:推荐与辛弃疾相关的书籍和网站,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后