桂枝香·金陵怀古（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx
桂枝香·金陵怀古（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）
一、教学内容
本节课内容选自统编版2019版高中语文必修下册，课文为《桂枝香·金陵怀古》。本课主要学习辛弃疾的这首词，通过分析词中的意象、情感以及艺术手法，引导学生深入理解词人的爱国情怀和忧国忧民的思想。同时，通过赏析词中的修辞手法和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《桂枝香·金陵怀古》的意象、情感和艺术手法，提升学生对古典诗词的鉴赏能力；2.文化理解能力，引导学生理解词中蕴含的爱国情怀和忧国忧民思想，增强文化自信；3.语言建构与运用能力，通过词句赏析，帮助学生掌握古典诗词的语言特点和表现手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①辛弃疾《桂枝香·金陵怀古》这首词的意象解析，包括对“桂枝香”、“金陵”等关键词汇和意象的深入理解，以及这些意象如何构建了词的意境。
②词中表达的情感层次和变化，尤其是词人如何通过词句传达出对历史的感慨、对国家的忧虑以及对个人命运的无奈，引导学生体会词人的复杂情感。
③词的艺术手法，如对比、象征、用典等，分析这些手法在词中的运用及其效果。
2.教学难点，
①理解词中蕴含的深层次文化内涵，包括词人对历史人物和事件的评价，以及这些评价背后的文化价值和历史意义。
②分析词中复杂的情感表达，如何将抽象的情感转化为具体的词句，让学生能够感受到词人的情感流动。
③将古典诗词与现代审美相结合，引导学生从现代视角重新审视古典诗词，培养跨时代的审美能力和文化理解力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版2019版高中语文必修下册教材，以便在课堂上进行阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与辛弃疾《桂枝香·金陵怀古》相关的背景资料、历史图片、词句解读视频等，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作PPT，包括词句注释、意象分析、情感表达等，以便在课堂上进行展示和讲解。
4.分组讨论材料：准备与课文内容相关的讨论话题，设计分组讨论表格，促进学生互动学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解辛弃疾的生平和创作背景。
设计预习问题：围绕《桂枝香·金陵怀古》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“词中‘桂枝香’的意象有何特殊含义？‘金陵’一词在词中扮演什么角色？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辛弃疾的生平和创作风格。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解辛弃疾的生平和创作风格，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放辛弃疾生平视频或相关历史背景介绍，引出《桂枝香·金陵怀古》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解词中的意象、情感和艺术手法，结合词句分析，如讲解“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”一句的意境。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中表达的历史感慨和爱国情怀。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“词中的典故有何深意？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词中的艺术手法和情感表达。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会词人的情感。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解词中的艺术手法和情感表达，掌握古典诗词的鉴赏方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如要求学生撰写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的读后感，分析词中的历史感慨。
提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后