《桂枝香·金陵怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.docx
《桂枝香·金陵怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册
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教材分析
《桂枝香·金陵怀古》是统编版高中语文必修下册中的一篇古诗词，通过对金陵古都的描写，抒发了作者对历史变迁的感慨。本课旨在引导学生领略古诗词的艺术魅力，提高学生的审美情趣和文学素养，培养学生的古诗词鉴赏能力。教学过程中，将结合文本，引导学生深入理解诗词意境，感受作者情感，提升学生的文学鉴赏水平。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力，感受古诗词的艺术魅力。
2.培养文化理解素养，理解诗词中的历史背景和文化内涵。
3.强化语言建构与运用，学习古诗词的表达技巧和修辞手法。
4.增强思维发展与提升，通过分析诗词结构，锻炼逻辑思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法和文学常识，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。然而，对于更深层次的情感理解和文化背景的把握，部分学生可能还较为薄弱。
2.学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有着浓厚的兴趣，愿意深入探索；而另一些学生可能对古文学习感到枯燥，需要激发兴趣。学生的学习能力方面，阅读理解能力和文学鉴赏能力存在差异，部分学生能够迅速把握诗词意境，而部分学生则需要更多引导和启发。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生在学习《桂枝香·金陵怀古》时可能遇到的困难包括对诗词中历史事件的了解不足、对作者情感的把握不够准确、以及对于诗词韵律和节奏的感知不敏感。此外，对于古文中的生僻字词和文言文语法，学生也可能感到困惑。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材。
2.辅助材料：准备金陵古都相关的图片、历史视频资料以及《桂枝香·金陵怀古》的背景音乐，以增强教学氛围。
3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学PPT和多媒体资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写材料，确保教学环境整洁、舒适。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放金陵古都风光的视频，引导学生直观感受古都的历史韵味。
2.提出问题：同学们，你们对金陵古都有哪些了解？请谈谈你们对古都的印象。
3.学生分享：学生自由发言，分享自己对金陵古都的了解和感受。
4.引出课题：《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首诗词，感受作者的情感世界。
（二）讲授新课（15分钟）
1.介绍作者：介绍辛弃疾及其生平事迹，引导学生了解作者背景。
2.分析诗词结构：讲解诗词的结构特点，包括上阕、下阕和结尾。
3.理解词意：逐句解析诗词，引导学生理解词意。
4.感受意境：引导学生感受诗词中的意境，体会作者的情感。
（三）巩固练习（10分钟）
1.诗词背诵：学生分组，每组背诵一首与金陵古都相关的古诗词。
2.诗词鉴赏：每组挑选一首诗词，进行鉴赏和分析，分享鉴赏心得。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生围绕问题展开讨论。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对诗词内容，提出问题，引导学生思考。
2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.学生提问：学生就诗词内容提出疑问，教师解答。
2.教师点评：教师针对学生的回答和讨论，进行点评和总结。
3.分享心得：学生分享学习心得，教师引导学生反思。
（六）课堂小结（5分钟）
1.总结诗词内容：回顾诗词的主要内容和作者的情感。
2.强调重点：强调诗词中的重点语句和表达技巧。
3.拓展延伸：引导学生思考诗词背后的历史和文化，拓展知识面。
（七）布置作业（3分钟）
1.布置背诵任务：要求学生背诵《桂枝香·金陵怀古》。
2.布置思考题：思考诗词中的历史背景和作者的情感。
整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。在教学中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵《桂枝香·金陵怀古》这首古诗词，理解诗词的基本内容，掌握诗词的结构特点、表达技巧和修辞手法。
2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到作者辛弃疾对金陵古都的深厚情感，体会到诗词中蕴含的历史沧桑和人文情怀，提升自己的审美情趣。
3.文化理解：学生对诗词中涉及的历史事件、人物背景和文化内涵有了更深入的了解，增强了文化自信，培养了文化理解素养。
4.思维能力：在课堂讨论和提问环节，学生能够运用所学知识，对诗词内容进行分析和思考，提高了逻辑思维和批判性思维能力。
5.语言表达：通过诗词鉴赏和课堂讨论，学生