《桂枝香.金陵怀古》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《桂枝香.金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
一、教学内容
《桂枝香.金陵怀古》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇古诗词鉴赏课文。本课主要学习辛弃疾的《桂枝香.金陵怀古》，通过鉴赏这首词，使学生了解辛弃疾的生平和词作风格，感受词人忧国忧民的情怀，提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。
二、核心素养目标
本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过解读《桂枝香.金陵怀古》，提升学生运用古典文学语言的能力；2.思辨性阅读与表达，引导学生从历史、文化、艺术等多个角度思考，培养批判性思维；3.审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发文学创作潜能；4.文化传承与理解，使学生认识到古典诗词中的文化内涵，增强文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的古诗词，对古典诗词的基本形式、韵律、意境等有一定的了解。他们可能已经学习过一些著名的古诗词作品，具备初步的鉴赏能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，尤其是对具有历史背景和深刻内涵的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好通过讨论和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对辛弃疾生平和创作背景的了解可能有限，这会影响他们对词作的理解。其次，古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能难以准确把握词中的意象和情感。此外，对于古典诗词的审美鉴赏，学生可能缺乏系统的训练，难以深入体会词作的深层意蕴。最后，学生在鉴赏过程中可能面临如何将个人情感与词作情感相结合的挑战。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、计算机、笔记本电脑、电子白板。
2.课程平台：学校网络教学平台、语文学习网站。
3.信息化资源：辛弃疾生平介绍、相关历史背景资料、古典诗词鉴赏视频、在线诗词库。
4.教学手段：PPT课件、古诗词朗诵音频、课堂讨论、小组合作学习、实地考察（如参观历史遗迹）。
5.传统教学资源：教材《统编版高中语文必修下册》、辛弃疾诗词选集、相关历史文献。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师播放《金陵十二钗》等与金陵有关的影视片段，引导学生回忆金陵的历史风貌，激发学生对历史文化的兴趣。接着，教师简要介绍辛弃疾及其创作背景，引出本课主题《桂枝香.金陵怀古》。
2.讲授新知（20分钟）
a.词作解读：教师引导学生阅读《桂枝香.金陵怀古》，分析词的结构、韵律、意象、情感等，讲解词中蕴含的历史文化内涵。
b.辛弃疾生平及创作风格：教师简要介绍辛弃疾的生平经历，分析其词作风格，使学生了解词人忧国忧民的情怀。
c.互动讨论：教师提出问题，引导学生围绕词作展开讨论，如词中表达的情感、词人的创作意图等。
3.巩固练习（10分钟）
a.诗词背诵：教师选取《桂枝香.金陵怀古》中的经典词句，要求学生背诵，巩固对词作的理解。
b.诗词鉴赏：教师给出几个与词作相关的诗词片段，让学生进行鉴赏，培养学生的审美能力。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调学生对辛弃疾《桂枝香.金陵怀古》的理解，以及对古典诗词鉴赏方法的掌握。
5.作业布置（5分钟）
a.背诵《桂枝香.金陵怀古》全词。
b.阅读辛弃疾的其他词作，了解其创作风格，撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。
c.结合所学，选择一个与金陵相关的历史人物或事件，进行诗词创作，展示自己的文学素养。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**古诗词鉴赏能力提升**：通过学习《桂枝香.金陵怀古》，学生对古典诗词的鉴赏能力得到了显著提升。学生能够分析词的结构、韵律、意象，把握词人的情感表达，理解词中蕴含的历史文化内涵。例如，学生能够识别并解读辛弃疾词中的典故和比喻，从而更好地理解词人的忧国忧民情怀。
2.**文学素养增强**：通过对辛弃疾生平和词作风格的了解，学生的文学素养得到增强。学生不仅学会了如何欣赏古典诗词，还能够从文学角度理解历史，体会到文学作品背后的深刻文化价值。
3.**文化自信的培养**：在学习《桂枝香.金陵怀古》的过程中，学生了解到我国丰富的历史文化和诗词传统，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够从古典诗词中感受到中华民族的精神追求和文化底蕴。
4.**批判性思维的培养**：在课堂讨论和互动环节，学生学会了从多个角度分析诗词，形成自己的观点，并能够理性地表达自己的看法。这种批判性思维能力的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
5.**审美鉴赏能力的提高**：学生在学习《桂枝香.金陵怀古》的过程中