Unit 2 Last weekend PB Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docx
Unit2LastweekendPBLetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“Unit2LastweekendPBLetslearn”为主题，旨在通过英语教学，帮助学生掌握表示过去时间的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。结合六年级下册英语教材，本节课将围绕日常生活场景，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生的英语思维和跨文化交际能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时间的表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维和自主学习能力。学生将学会在真实语境中运用所学词汇和句型，增进对西方文化的理解，同时提升在英语学习中的自信心和合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点词汇：学会使用过去式的动词，如watched、visited、ate等。
-重点句型：掌握表示过去经历的一般疑问句和肯定句，如Didyou...?和Iwatchedamovie.
-核心知识：理解并运用过去时间的概念，以及如何将一般现在时态转换成过去时态。
2.教学难点
-过去时态的规则变化：难点在于不规则动词的过去式变化，如be变成was/were。
-过去时态的否定句和疑问句的构成：学生可能难以区分疑问句中的Did和Didnot的使用。
-过去时间的语境理解：学生需要理解如何在具体的语境中使用过去时态，例如，如何区分现在发生的和过去发生的活动。
-社交互动应用：在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，学生可能感到困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和用法，帮助学生建立基本知识框架。
2.情境教学法：创设真实的语言环境，如模拟对话，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.任务型教学法：设计一系列任务，如角色扮演，鼓励学生主动参与，提高语言实践能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示词汇和句型，增强视觉效果，提高学习兴趣。
2.互动白板：使用电子白板进行动态教学，便于师生互动和即时反馈。
3.音频材料：播放录音，让学生模仿听力材料中的发音和语调，提高听力和口语技能。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们还记得上周末做了什么吗？你们可以用英语来描述吗？”
-展示一些关于学生周末活动的图片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。
-简短介绍过去时态的基本概念和它在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.过去时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解过去时态的概念、构成规则和用法。
过程：
-讲解过去时态的定义，包括动词的变化规则。
-介绍一般过去时、过去进行时和过去完成时的构成方法，并使用实例说明。
-通过板书和PPT展示动词的过去式变化，如规则动词和不规则动词的对比。
3.过去时态案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。
过程：
-选择几个简单的日常生活中的场景，如看电影、旅行、上学等，分析使用过去时态的原因。
-引导学生分析这些场景中动词的变化，强调过去时态在描述过去事件中的必要性。
-学生尝试用过去时态描述自己过去的经历，教师给予指导和反馈。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成小组，每组分配一个主题，如“过去的一周”或“难忘的旅行”。
-每组讨论如何使用过去时态描述他们的主题，并制定一个小组报告的提纲。
-小组讨论结束后，每组选一名代表准备向全班展示他们的讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台，用英语描述他们的主题，展示他们的小组讨论成果。
-全班其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极互动。
-教师对每个小组的展示进行评价，强调过去时态的准确性和语境的正确性。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课学习的内容，包括过去时态的定义、构成规则和案例应用。
-强调过去时态在描述过去事件中的重要作用，以及在日常生活中运用过去时态的必要性。
-布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述他们周末的活动，以巩固所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-过去时态的练习材料：提供一系列关于过去时态的练习题，包括填空、选择题和简答题，