《第一单元 体验图形化编程 6 动听音乐响起来》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册.docx
《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册
设计意图
本节课以《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》为主题，旨在让学生通过图形化编程学习，体验编程的乐趣，培养学生创新思维和问题解决能力。课程内容与泰山版信息技术（2018）第三册课本紧密结合，通过具体实例引导学生掌握图形化编程的基本方法和技巧，提高学生信息素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过图形化编程的实践活动，学生将学习如何将音乐与编程结合，培养解决问题的能力；通过设计动听音乐，提升创造力和审美情趣；同时，通过协作学习，增强合作意识和团队精神。
学情分析
本节课面向的是小学三年级的学生，这一阶段的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄阶段。在知识层面，学生对信息技术课程有一定的兴趣，但图形化编程作为一门相对较新的学习内容，学生可能对编程的概念和操作方法还比较陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但可能还不够成熟，需要教师引导和帮助。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待培养。
行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果的不一致。
针对这些学情，本节课将采用直观、生动的教学方式，通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步掌握图形化编程的基本原理和操作方法。同时，注重培养学生的耐心和细致观察力，提高他们在编程过程中的问题解决能力。通过实践活动，让学生在动手操作中体验编程的乐趣，培养他们的创新思维和团队协作精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有泰山版信息技术（2018）第三册教材，包含本节课所需的学习资料。
2.辅助材料：准备与图形化编程相关的图片、图表、音乐示例等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。
3.实验器材：准备电脑和图形化编程软件，确保每位学生都能进行编程实践。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，方便学生分组合作和动手操作。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段简单的音乐，引导学生思考音乐是如何产生的。
2.提出问题：音乐与编程有什么关系？如何通过编程创作音乐？
3.引导学生回顾已学知识：回顾图形化编程的基本概念和操作方法。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：让学生了解图形化编程在音乐创作中的应用，掌握制作简单音乐的基本步骤。
2.教学重点：图形化编程软件的使用，音乐创作的基本流程。
3.教学内容：
a.介绍图形化编程软件的基本功能（5分钟）
b.展示音乐创作的基本流程，包括音符选择、节奏设置、音调调整等（5分钟）
c.通过实例演示，让学生了解如何使用软件创作音乐（5分钟）
三、巩固练习（15分钟）
1.练习目的：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高音乐创作能力。
2.练习内容：
a.学生分组，每组选择一首简单的歌曲进行编程创作（5分钟）
b.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题（5分钟）
c.学生展示作品，互相评价，教师点评（5分钟）
四、课堂提问（5分钟）
1.提问目的：检查学生对本节课知识的掌握程度，激发学生思考。
2.提问内容：
a.图形化编程在音乐创作中的应用有哪些？
b.如何调整音乐节奏和音调？
c.如何在编程过程中提高音乐创作的创意？
五、师生互动环节（10分钟）
1.互动目的：培养学生合作学习、创新思维和问题解决能力。
2.互动内容：
a.教师与学生进行角色互换，学生提问，教师解答（5分钟）
b.学生分组讨论，共同解决编程过程中遇到的问题（5分钟）
六、核心素养拓展（5分钟）
1.拓展目的：培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。
2.拓展内容：
a.引导学生思考如何将图形化编程应用于其他领域，如动画制作、游戏开发等（5分钟）
七、总结与反思（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调图形化编程在音乐创作中的应用。
2.鼓励学生在课后继续探索编程的乐趣，提高自己的信息素养。
教学时间：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握图形化编程的基本概念和操作方法，了解音乐创作与编程的关联，能够使用图形化编程软件进行简单的音乐创作。
2.技能提