《第一单元 体验图形化编程 5 树叶飘飘我来扫》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册.docx
《第一单元体验图形化编程5树叶飘飘我来扫》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第一单元体验图形化编程5树叶飘飘我来扫》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册
设计意图
本节课《树叶飘飘我来扫》旨在通过图形化编程工具，让学生在动手实践中掌握基础编程概念，提高逻辑思维能力。结合泰山版信息技术（2018）第三册教材内容，我设计了富有创意和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习编程，培养他们解决实际问题的能力，为后续课程打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过《树叶飘飘我来扫》的学习，学生将学会运用图形化编程解决问题，培养观察、分析、抽象和逻辑思维的能力。同时，通过创作个性化的编程作品，激发学生的创新意识，提高他们在信息技术应用中的实践能力，为适应未来数字化社会奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在前期的学习中，已经了解了计算机基础操作和简单的编程概念，如变量、循环和条件语句。此外，他们还通过前几课的学习，对图形化编程软件的基本使用方法有了一定的了解和操作经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对图形化编程表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，对于富有挑战性和创造性的任务表现出更高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在编程逻辑的理解上，学生可能会遇到困难，特别是在处理复杂条件和循环结构时。
-部分学生可能在计算机操作上不够熟练，影响编程速度和作品质量。
-创作个性化作品时，学生可能会因为创意不足或技术限制而感到挑战。
-需要引导学生正确面对错误和挫折，培养他们的耐心和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备泰山版信息技术（2018）第三册教材，以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料：收集与树叶飘飘主题相关的图片、动画和视频素材，用于激发学生兴趣和辅助教学。
3.实验器材：准备图形化编程软件安装环境，确保每台计算机都能正常运行，并装有编程软件。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一台计算机，便于学生合作交流和编程实践。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：教师播放树叶飘落的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么现象？这种现象可以用编程来模拟吗？”
2.提出问题：教师提出本节课的核心问题：“如何用图形化编程实现树叶飘飘的效果？”
3.学生思考并回答问题，教师总结并引入新课。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.教学目标：理解图形化编程的基本概念，掌握制作树叶飘飘动画的方法。
2.教学重点：图形化编程的循环语句和条件语句的应用。
3.讲解过程：
a.教师简要介绍图形化编程软件的操作界面和基本功能。
b.教师演示如何使用图形化编程制作树叶飘飘动画，重点讲解循环语句和条件语句的使用。
c.教师引导学生跟随演示步骤，逐步完成动画制作。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.学生独立完成一个简单的树叶飘飘动画制作，巩固所学知识。
2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3.学生展示作品，教师评价并给予反馈。
四、师生互动环节（用时10分钟）
1.教师提出问题：“如何让树叶飘飘动画更加生动有趣？”
2.学生分组讨论，提出创意和改进方案。
3.每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
4.教师总结讨论成果，引导学生将这些创意应用到自己的作品中。
五、课堂小结（用时5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，引导学生总结收获。
2.学生分享自己的学习心得和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生利用所学知识创作一个更复杂的树叶飘飘动画。
六、教学反思
本节课通过情境导入、讲授新课、巩固练习、师生互动和课堂小结等环节，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师注重引导学生动手实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，通过师生互动，提高了学生的表达和合作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图形化编程软件的其他高级功能，如变量、列表、函数的定义和使用。
-不同的编程项目案例，如制作小游戏、简易动画、互动故事等。
-计算机科学中的算法思维，包括排序算法、查找算法等。
-人工智能基础概念，如机器学习、神经网络等。
-编程与艺术的结合，如使用编程创作艺术作品