九年级语文上册 第五单元 19 范进中举说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第五单元19范进中举说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在引导学生深入理解《范进中举》这一经典小说，通过分析范进的性格变化，探讨科举制度对人性扭曲的影响。同时，通过学习小说的写作手法，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，引导学生思考社会现象，培养学生的批判性思维。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学的鉴赏能力，提升语言文字运用的审美体验。

2.增强学生的文化理解，理解科举制度下的人物命运，感受时代背景对个体的影响。

3.培养学生的人文精神，关注社会现象，学会独立思考和批判性分析。

4.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高文学创作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解范进中举后心理变化的复杂性，把握人物性格特点。

2.分析科举制度对个人命运的影响，探讨小说的社会意义。

难点：

1.学生对古典文学背景知识的缺乏，影响对小说内容的深入理解。

2.学生在分析人物心理和作品深层含义时，缺乏批判性思维。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，补充相关历史背景知识，帮助学生理解作品。

2.设计小组讨论活动，引导学生从不同角度分析人物心理，培养批判性思维。

3.结合课本注释和教师指导，引导学生逐步深化对作品主题的认识。

4.通过写作练习，如人物性格分析、社会意义评论，促进学生综合运用知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解科举制度的历史背景和小说的写作手法。

2.讨论法：组织学生围绕范进的人物形象和作品主题展开讨论，激发学生的思维和表达。

3.案例分析法：选取相关历史人物或文学作品作为案例，帮助学生理解作品的社会意义。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体素材，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动平台：运用在线讨论区，鼓励学生在课后继续思考和交流。

3.教学软件：利用文学分析软件，辅助学生进行文本细读和人物心理分析。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于科举制度的介绍视频，引导学生思考科举制度对个人和社会的影响。

-回顾旧知：提问学生关于中国古代科举制度的了解，回顾相关历史知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《范进中举》的故事背景、人物形象和主题思想。

-举例说明：以范进为例，分析其在科举考试中的心理变化，探讨人物性格特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析科举制度对范进和其他人物命运的影响，引导学生思考社会现象。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：进一步分析小说的写作手法，如对比、讽刺等，帮助学生理解作品的艺术价值。

-举例说明：以范进中举后的疯狂行为为例，说明作者对科举制度的批判态度。

-互动探究：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，探讨个人成长与社会环境的关系。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《范进中举》的人物分析或主题评论。

-教师指导：针对学生的作业，给予个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：介绍与《范进中举》相关的其他文学作品，如《儒林外史》、《红楼梦》等，拓展学生的文学视野。

-举例说明：以《儒林外史》中的其他人物为例，分析科举制度对人物命运的影响。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟科举考试场景，让学生亲身体验科举制度。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：让学生分享自己的作业心得，讨论作品中的经典语句和人物形象。

-教师指导：针对学生的分享，给予点评和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调科举制度对个人和社会的影响。

-提醒学生课后阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《儒林外史》或《红楼梦》等作品，并撰写一篇读书笔记。

-布置写作作业，要求学生以《范进中举》为主题，创作一篇短篇小说或诗歌。

9.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生参加学校举办的文学讲座或读书会，拓宽自己的文学视野。

-鼓励学生参与文学社团活动，提高自己的文学创作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够准确理解和记忆《范进中举》的故事情节、人物形象和主题思想。

-学生掌握科举制度的历史背景及其对个人和社会的影响。

-学生了解小说的写作手法，如对比、讽刺等，并能够分析其在作品中的应用。

2.能力层面：

-学生提高文学鉴赏能力，能够从多个