对外汉语教学虚词辨析_11817310.pdf

对外汉语教学语法虚词.docx 虚词一、虚词概述中国古代没有完整全面的语法学，即便有涉及，也只是支离破碎。虚词清代刘淇《助字辨略》的问世，虚实两类词的区分才真正明确。唐朝刘知几《史通》：“去之则言语不足，加之则章句获全。”宋代陈骙《文则》也说：“文有助词，犹礼之有傧，乐之有相也。礼无傧则不行，乐无相则不谐，文无助不顺。” 就汉语虚词的情况来讲，它之所以在很早以前即受到重视，关键是它具有突出的重要的句法功能作用。（一）首先它是一种显性的句法形态，容易看得见，摸得着。（二）虚词很能反映我们汉语的特点。（三）虚词数量不多，使用频率却很高，在语言中占有极为重要的地位。用不用虚词，用哪一个虚词，往往会对整个句子的结构和

2024-07-29 约2.67千字 10页立即下载

对外汉语教学中的同义词辨析.pdf 　　　　　　　　　　　　　台声 ·新视角　2005 ·11 　　　　　　　　　　文学 ·教育 对外汉语教学中的同义词辨析 □　张丽娟　李芳芳 (武汉大学文学院　湖北 ·武汉　430072) 摘　要　同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词 ,包括等义词和近义词。在对外汉语教学中 ,近义词由于同中有异 ,往往造成汉语学习者的困扰 ,出现一些错误的用法。本文试图从词义和用法两

2015-09-06 约8千字 2页立即下载

对外汉语教学中近义词辨析.doc 对外汉语教学中近义词辨析　　摘要：近年来对于语言本体的研究也促进着近义词辨析方法的不断更新，应该以学生为导向试图使近义词辨析的方法简化、有效。本文归纳出若干中辨析近义词的方法，从语素的区别辨析近义词的词义的不同；近义词词类的不同会导致其用法不同；与之共现的语境不同，搭配也不同；其褒贬的色彩意义也是考察标准之一；近义词的主客观之别也会影响其使用；有的近义词对使用区分现实世界和虚拟世界；从整个的适用的语体和语篇连接的角度来区分近义词也是重要的方法关键词：近义词；汉语教学；语素；语境；主客观中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-020

2017-06-17 约7.83千字 14页立即下载

对外汉语教学——辨析“还是-”“或者”.pptx 篮球还是排球？;;;你喜欢红色还是黄色？你喜欢吃苹果还是香蕉？你喜欢蔬菜还是水果？ ; “还是”常构成选择问句“（是）A还是B？” A和B是动词或小句时，A前边旳“是”能够省略不用。;默契大考验;星期天，我或者看书，或者看电影。天气太热或者太冷都不好。茶或者咖啡都能够。 ;我不清楚他来还是不来。;用“是”、“还是”“或者”填空。（1）他________你哥哥________你弟弟？（2）你今日来________明天来都能够。（3）你们学校大________他们学校大？（4）他说你去________我去都能够。（5）我不懂得他________美国人________英国人。;小结

2025-06-07 约小于1千字 12页立即下载

“只X”式虚词对外汉语教学研究的开题报告.docx “只X”式虚词对外汉语教学研究的开题报告一、选题背景随着中国对外开放的不断加强，外汉语教学得到了越来越多的重视。在外汉语教学中，虚词作为语法结构中重要的组成部分，对于外语学习者来说是一个极具挑战性的领域。其中，“只X”式虚词被认为是外语学习者比较难以理解和正确使用的词汇类型之一。尤其是在表达“只是”、“仅仅是”这种含义时，由于其在语义及语法方面的复杂性，往往会给外语学习者带来一定的困惑。二、研究目的与意义本研究旨在通过研究外汉语学习者对“只X”式虚词的理解和使用情况，深入了解学习者在该领域存在的问题，并提出教学方法和策略，以促进学习者对该词汇的正确掌握和运用能力。具体目标如下： 1

2024-05-13 约小于1千字 2页立即下载

对外汉语教学中易混淆词辨析立场与原则.doc 对外汉语教学中易混淆词辨析的立场与原则　　摘要：易混淆词辨析与中国本体语言教学中的近义词辨析不是相等的概念，易混淆词作为站在中介语立场划分出来的词语类型，在辨析时更强调学习者母语与目的语之间的对比，以及在目的语学习过程中学生因各种原因造成的词语运用中的偏误。本文根据在词汇课学习过程中进行的易混淆词辨析实践，结合相关资料和已有的研究理论与成果，总结了对外汉语教学中易混淆词辨析的立场与原则，并在此基础上获得了对外汉语词语教学的感悟关键词：易混淆词近义词辨析立场与原则一、引言张博先生曾说，汉语中介语“易混淆词”指的是“站在中介语的立场、着眼于目的语理解和使用中的词语混

2017-05-26 约4.22千字 8页立即下载

2025-05-24 约4.33万字 71页立即下载

2017-05-01 约3.93千字 4页立即下载

2025-03-18 约3.33千字 31页立即下载

对外汉语教学.pptx 会计学;拼音字母表;韵母表 (24) ;整体认读音节表 (16);;标调歌;练习;bā 八 pà怕 dǎ 打 bǐ 比 pī批 dì弟 bù不 pǔ普 dú读 dà大 tǐ体 tǔ土 méi没 fēi飞 lèi累 mǎi买 mài卖 lái来 lǎo老 lóu楼 mǎlù---马路 mùlù---目录 fúwù---服务 mùmǎ---木马 nàlǐ---那里 lìyì---利益 fùmǔ---父母 lǐwù---礼物 āyí---阿姨 fūfù---夫妇 lǐfà---理发 límǐ---厘米

2022-07-15 约小于1千字 54页立即下载

2025-03-03 约2.16万字 31页立即下载

对外汉语教学的.ppt 浅谈对外汉语教学目的;对外汉语教学;语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言 ①第一语言（first language）指人出生以后首先接触并习得的语言。 ②第二语言（second language）是指人们在习得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念，也是语言教学理论中用得最多的两个术语。比如在中国，汉族的孩子出生以后，他的第一语言是汉语，入学以后还要学习英语等其他国家的语言，这就是他的第二语言。 ;2、母语和外语 ①母语（native language）指母语指本国、本民族的语言。 ②外语（foreign

2017-06-10 约小于1千字 7页立即下载

对外汉语教学.pptx 对外汉语教学;;;;;中国的对外汉语教学事业启始于1950年，经历了从零开始、逐步发展、蓬勃发展的过程。;教学目标与原则;;;多媒体教学手段;;;;针对性选择和改编教材内容;创新教

2025-04-05 约小于1千字 28页立即下载

对外汉语教学.doc 对外汉语教学概论重点复习名词解释：过度泛化（过度概括）：学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类比的方法不适当地套用在目的语、新的语言现象上，造成文化偏误，这就叫做文化过度概括或者过度泛化。文化休克（文化震荡症）：指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。语构文化：词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化的特点，反映民族的心理模式和思维方式。（可以紧密结合语法教学进行。最大的特点是，重意合不重形式。）交际文化：跨文化交际中直接影响信息准确传递（即引起偏差或误解）的语言和非语言的文化因素。中介语：中介

2017-06-10 约8.49千字 8页立即下载

对外汉语教学6.ppt Lesson 6第六课 Review 声母表 b p m f d t n l g k h x j q w ? zh ch sh r z c s ? 韵母表 i u ü a ia ua ? o ? uo ? e ie ? üe ai ? uai ? ei ? uei ? ao iao ? ? ou iou ? ? an ian uan üan en in uen ün ang iang uang ? eng ing ueng ? ong iong ? ? Tone dā dá dǎ dà wō wó wǒ wò lē lé lě lè qī qí qǐ qì

2017-09-02 约2.08千字 10页立即下载