荷叶圆圆 公开课一等奖创新教学设计.pdf

12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计 《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析一、教材分析 《荷叶圆圆》是部编版（五四制）一年级下册第六单元的第二篇《荷叶圆圆》是部编版（五四制）一年级下册第六单元的第二篇 课文。第八单元的单元主题是“夏天”，单元的教学重点是“联系生课文。第八单元的单元主题是“夏天”，单元的教学重点是“联系生 活实际了解词语的意思”。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美，活实际了解词语的意思”。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美， 想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停 机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童 趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自 然段中“荷叶圆圆的，绿绿的一句既符然段中“荷叶圆圆的，绿绿的一句既符合孩子合孩子的语言的语言习惯习惯，，又能又能让让 学生感受到句学生感受到句式式表达的表达的多样性多样性。课文第2一5自然段。课文第2一5自然段结构相似结构相似 ，句，句式式 相同相同 ，小水珠、小蜻蜓、小青蛙，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和和小鱼儿小鱼儿先说先说“荷叶是“荷叶是我我的（）”，的（）”， 呈现呈现荷叶的荷叶的样子和作用样子和作用 ，然，然后再写后再写小小动物们做什么动物们做什么 ，让，让我们看我们看到到池塘池塘 里生里生动动的的画面画面 ，语言表达也富有，语言表达也富有节奏节奏感。二、教学感。二、教学 目标：目标： 1.1.认识认识“珠、摇等12“珠、摇等12个个生字生字和身和身字字旁旁 ，，会写会写“美”字。有主“美”字。有主 动识动识字的字的愿望愿望 ，，正确流利正确流利的的朗朗读课文，了解课文读课文，了解课文内容内容。。 2.2.借助插图借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明透明等词语等词语 的意思，的意思，通过做动作体会通过做动作体会““躺躺、、展展开”等词语的意思。开”等词语的意思。 3.3.通过多种形式通过多种形式的的朗朗读，读，体会体会荷叶的美，感受小水珠、小蜻蜓、荷叶的美，感受小水珠、小蜻蜓、 小青蛙小青蛙和和小鱼儿的小鱼儿的快乐和对快乐和对荷叶的荷叶的喜爱喜爱 ，感受夏天的美好，，感受夏天的美好，激发激发学生学生 对大对大 自然的自然的热爱之情热爱之情。。 4.4.适当积累适当积累语言，学语言，学习并仿照习并仿照““说：说：荷叶是荷叶是我我的的 “的句“的句 式练习说话式练习说话。。 三三、教学重点、教学重点 有感有感情情的的朗朗读课文，读课文，并会写并会写“美”“美”这个这个生字。生字。借助动画插图借助动画插图、联、联 系生活实际了解“停机坪、摇篮、系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明透明等词语的意思，等词语的意思，通过做动作通过做动作 体会体会““躺躺、、展展开”等词语的意思。感受小开”等词语的意思。感受小伙伴们对伙伴们对荷叶的荷叶的喜爱喜爱 ，，激发激发 学生学生对大对大 自然的自然的热爱之情热爱之情。。 四、教学四、教学难难点点 创设创设情境通过朗情境通过朗读、表读、表演来理演来理解课文解课文内容内容感受感受快乐快乐 ，，培养培养学生学生乐乐 于于创创造造美的感美的感情情。学。学习并仿照习并仿照““说：说：荷叶是荷叶是我我的的句的的句式练习说话式练习说话。。 五、学情分析五、学情分析 一年级学生以直观形象思维为主，对任何事物充满好奇心，《荷一年级学生以直观形象思维为主，对任何事物充满好奇心，《荷 叶圆圆》这一课符合快乐的夏天这个专题，更贴近儿童生活，内容是叶圆圆》这一课符合快乐的夏天这个专题，更贴近儿童生活，内容是 童话般主人公，字里行间充满童真童趣。需要通过多种信息技术的综童话般主人公，字里行间充满童真童趣。需要通过多种信息技术的综 合运用，吸引他们的注意力。启发他们的思维能力、想象能力，教师合运用，吸引他们的注意力。启发他们的思维能力、想象能力，教师 在课堂用语和肢体语言尽量儿童化。在写字教学中，教师充分发挥书在课堂用语和肢体语言尽量儿童化。在写字教学中，教师充分发挥书 写示范作用，指导学生把字写规