第2课《说和做》第二课时（分层作业）-原卷版.pdf

第2课《说和做》同步练习

第二课时

1．下列关于课文的说法，不正确的一项是()

．作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为学者的方面，对闻一多先生研究唐诗写得详细，而写作

A“”

《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。

．文章结构严谨，作者用闻一多先生的说和做总领全文，在学者的方面和革命家的方面这两部分之

B“”“”“”

间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

．本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了

C“

密密麻麻的小楷，如群蚁排衙，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

”

D．本文的语言平实含蓄，但富于感情和诗意美，读起来极具感染力。

阅读《说和做》选段，完成下面小题。

说和做

——记闻一多先生言行片段

①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年

听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊叫人民起来，反对独裁，争取民主！

④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”

了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之

一，请传观。”

⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

⑧在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，

大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

⑨他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

⑩他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑪他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于

以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⑫闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⑬他，是口的巨人。他，是行的高标。

．请简要概括作为革命家的闻一多都做了哪几件事情？

2“”

3．本文善用细节描写来展现人物形象，请结合画线句子，说说这种写法的好处。

．如何理解最后一段他，是口的巨人。他，是行的高标？

4“”

5．选文是如何体现语言的音乐美的？请结合具体内容简要分析。

儒者之豪迈

徐百柯

蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生

指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”

第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”

蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史

系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非

常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。

后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。

另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未