北师大版三年级数学上册搭配中的学问 教案.pdf

?搭配中的学问?

教材分析：

本课的内容是排列组合问题，不仅是学习统计与概率的根，也

是生活中广泛应用的知识。教学中通过观察、实验与操作，学生能找

出事物简单的排列组合方法，以往我们只重视结果，无视对搭配方法

的探索过程。因此在教学中利用教学素材，引导学生观察、操作等，

逐步学会有顺序，有条理的思考问题。本课虽是排列组合问题，但是

更关注个性化的表达方法，通过摆图片、画图形、写字母等表示搭配

结果，让学生逐步建立符号意识。

学情分析：

这节课是小学数学三年级上册“数学好玩〃中第二节课”搭配中

的学问〃，针对三年级孩子的年龄特点，选用课件教学。三年级的孩

子已经有一定的生活经验，但他们的认识水平还停留在感性层面，无

法做到有序搭配。并且他们喜欢玩中学，对于直观形象的教学内容更

易于接受。

先让孩子通过动手摆一摆学具图片，再利用课件演示更加深了对

有顺序、有条理的搭配认知；所以本节课，我尽量放手让学生通过操

作、观察、交流等方法让孩子们去主动发现和获取知识。

教学方法:

通过激趣导入利用畅言多媒体资源，运用交互式电子白板的幕

布、拖拽、缩放、复制与粘贴、克隆、书写、连线等功能解决问即，

展示不同的搭配方法，培养学生的符号意识。

学习方法：

本节课的活动性和操作性比拟强，学生通过动手摆图片、利用点

读笔操作电子白板、观察、猜测、尝试实验等活动，能顺利找出事物

的排列组合数，并体会数学“符号化〃思想的优越性。

教学内容：三年级上册数学好玩课（本第76-77页）

教学目标：

知识与技能

结合具体情境,探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表

示自己的搭配方法；

过程与方法

L在动手操作、展示、交流的过程中，培养学生按一定顺序思

和解决问题；

2.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中培养学生的符号意

识。

情感、态度与价值观

结合教学活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活

的紧密联系，激发学生的数学学习兴趣。

教学重难点分析及解决措施

结合“搭配服装〃、“营养配餐〃、“去动物园路线〃等具体情

境，探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示自己的搭配方

法。

2.教学难点：

在解决问题的过程中，渗透符号化思想，让学生体会符号化的简

洁性。

3.解决措施：

通过观察、思、动手操作等让学生顺利掌握教学重点，突破教

学难点。

教学过程：

一.情境创设

师:六一就要到了，老师想给大家介绍一位新朋友,愿意认识一下

吗？生（答）

师：我们的新朋友今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴衣

服，我们一起来帮帮他好吗？

1.出示2顶帽子和3条裤子图片，请大家轻声读问题：马戏团的小丑

要表演，想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？板（书课题）

2.请大家观察情境图，再齐读问题。

(1)让学生在纸上写一写，画一画。

(2)让学生展示不同的搭配方式，引导学生找到自己的喜欢的搭

配方式。(汉字图形画图数字字母)

4.课件出示最简洁的表示方法：字母+数字。

5.让学生说说喜欢字母+数字这个方法的原因。

【设计意图：既给学生提供展示搭配方法的平台，又给学生提供了互

相交流、互相学习的时机。让学生真正成为学习的主体，符合新课标

的理念。把多种搭配方式集中起来，方便学生找到自己最喜欢的也适

合自己的表示方法。与传统的教学相比拟，显得更方便、直接。】

三.练习稳固

师：我们为小丑找到这么多的搭配