《 搭配中的学问 》（教案）-2024-2025学年北师大版三年级数学上册.docx
《搭配中的学问》（教案）-2024-2025学年北师大版三年级数学上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《搭配中的学问》
2.教学年级和班级：北师大版三年级数学上册
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2课时
4.教学时数：45分钟
二、教学设计
1.教学目标
（1）让学生通过观察、实践、交流等活动，发现搭配中的规律，培养学生的数学思维能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
（3）培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
2.教学内容
（1）学习搭配的概念，理解搭配的意义。
（2）通过实际操作，发现搭配中的规律。
（3）运用搭配的知识解决实际问题。
3.教学过程
（1）导入：利用图片或实物，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：讲解搭配的概念，引导学生理解搭配的意义。
（3）课堂实践：让学生通过实际操作，发现搭配中的规律。
（4）解决问题：运用搭配的知识解决实际问题。
（5）总结提升：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点。
4.教学评价
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
（2）作业完成情况：检查学生对搭配知识的理解和运用。
（3）课后访谈：了解学生对搭配知识的学习效果和反馈。
三、教学资源
1.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
2.实物道具：准备一些实物道具，用于引导学生发现搭配现象。
3.练习题库：准备一些搭配相关的练习题，巩固学生知识点。
四、教学注意事项
1.注重学生的参与，鼓励学生主动发现、探究。
2.注重课堂实践，让学生通过实际操作掌握搭配知识。
3.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，进行教学调整。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：数学思维能力、问题解决能力、合作与交流能力。通过观察、实践、交流等活动，学生将发现搭配中的规律，培养数学思维能力；运用搭配的知识解决实际问题，提高问题解决能力；在课堂实践和课后作业中，学生将学会合作、交流、探究的学习方法，培养合作与交流能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解数学知识在实际生活中的应用，提高数学素养。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）搭配的概念：理解搭配的意义，能够识别生活中的搭配现象。
（2）搭配规律的发现：通过实际操作，发现搭配中的规律，并能运用规律解决问题。
（3）搭配的应用：能够将搭配知识应用于实际问题，解决生活中的搭配问题。
2.教学难点
（1）搭配规律的发现：学生难以通过观察和操作发现搭配中的规律。
（2）搭配知识的应用：学生难以将搭配知识应用于实际问题，解决生活中的搭配问题。
（3）数学思维能力的培养：学生难以通过观察、实践、交流等活动，培养数学思维能力。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够理解和掌握搭配知识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的白板或黑板
-学生座位上的练习本和笔
-教师讲台上的计算机和投影仪
-与课程相关的教学模型或实物道具
2.课程平台：
-北师大版三年级数学上册教材
-教学PPT
3.信息化资源：
-互联网上的相关教学视频或动画（不列出具体网址）
-教育软件或学习应用程序
4.教学手段：
-小组讨论
-实际操作练习
-问题引导思考
-案例分析
教学过程
1.导入（5分钟）
亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《搭配中的学问》。在开始新课之前，老师想请大家观察一下我们教室里的同学们，看看能否找出一些搭配的现象。（教师引导学生观察并讨论）
2.新课导入（10分钟）
同学们，你们能来说说什么是搭配吗？搭配就是将两种或两种以上的事物按照一定的规律组合在一起，形成一种和谐统一的效果。在我们的生活中，搭配无处不在，比如衣服的搭配、食物的搭配等。今天，我们就来学习一下搭配中的学问。
3.课堂实践（10分钟）
（1）教师出示一些实物或图片，如衣服、食物等，引导学生进行搭配实践。同学们，请你们试着将这些实物进行搭配，看看能否形成一种和谐统一的效果？（学生分组进行实践，教师巡回指导）
（2）学生汇报搭配结果，教师点评并引导学生发现搭配中的规律。同学们，你们发现了吗？在搭配中，我们要注意颜色、形状、大小等方面的协调。
4.解决问题（10分钟）
同学们，现在我们来进行一个搭配游戏。请你们根据老师给出的问题，运用我们学到的搭配知识来解决。比如，老师给出一个问题：“小明要参加一个聚会，他有一件白色衬衫和一条蓝色裤子，请问他应该如