4.4叶的神奇 教学设计 湘科版科学三年级下册.docx
湘科版三年级下册《植物的秘密》单元4.叶的神奇教学设计
单元
《植物的秘密》
课题
4.叶的神奇
课时
1
核心概念
6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道植物叶的结构。
知道植物的四种叶序和主要作用。
科学思维
运用观察、比较的方法，归纳出植物叶的基本结构。
运用观察、模拟实验的方法，知道植物叶的四种排列方式和主要作用。
探究实践
通过观察、比较植物的叶，发现植物的叶的形状是多种多样的，但都是由叶柄、叶脉、叶肉构成的。
通过观察、模拟实验，发现植物的叶的四种排列方式和主要作用。
态度责任
能积极参与观察活动。
愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
能与同学合作观察周围的植物。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道植物的叶基本结构。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
叶序的作用。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：植物叶标本，纸叶片，牙签，泡沫条；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
谈话导入[材料准备：PPT]
谈话：你见过这些植物的叶吗？你知道叶对于植物生长有什么作用吗？
全班交流、分析。
小结：今天我们就来了解植物叶的神奇。
（板书课题）
二、探索（预设25分钟）
1.观察比较植物的叶[材料准备：植物叶标本；PPT]
提问1：这些植物的叶有哪些不同呢？
小组讨论，教师巡视。
全班交流、分析。
（板书：形状）
哪些植物的叶是像手掌？
哪些植物的叶像椭圆形的鸡蛋？
哪些植物的叶像圆盘？
哪些植物的叶像爱心？
哪些植物的叶像缝衣针？
哪些植物的叶像扇子？
哪些植物的叶像皮带？
小结：植物的叶各有不同，就是一棵树上的叶也找不出一模一样的叶。为了便于认识，科学家根据叶的形状命名为“掌形叶”“卵形叶”“圆形叶”“心形叶”“针形叶”“扇形叶”“带形叶”等等。
（板书：“掌形叶”“卵形叶”“圆形叶”“心形叶”“针形叶”“扇形叶”“带形叶”简笔画图形）
提问2：这些植物的叶的形状各有不同，为什么都是叶呢？叶有什么共同特征呢？
小组讨论，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：一般植物的叶上都是由叶柄、叶脉、叶肉。
2.探究叶序[材料准备：纸叶片，牙签，泡沫条；PPT]
谈话：你观察过植物的叶是怎样长在茎上的吗？叶为什么要按照一定的顺序长在茎上呢？
提问1：观察这些叶是怎样长在茎上的，你发现什么？
全班交流、分析。
（预设：按顺序，顺序不一样，……）
小结：叶按照一定顺序生长在茎上，叫叶序。有的两片叶是对称生长的，叫对生；有的两片叶是交叉生长的，叫互生；有的是螺旋生长的，叫轮生；有的在一个节上散开生长，叫簇生。
提问2：叶为什么要按照一定顺序生长在茎上呢？你有什么想法？
小组讨论，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：按照一定的顺序生长能避免叶片互相遮挡，可以接受更多的阳光。
提问3：你有什么办法证明，按照一定顺序生长是为了接受更多的阳光呢？
全班交流、分析。
指导光照模拟实验：
用纸叶片，牙签，泡沫条做叶序模型。
在叶序上方用手电筒向下照射。
观察阴影面积。
小组讨论，教师巡视。
提问4：通过模拟实验所得出的数据，你有什么想法？
全班交流、分析。
小结：叶有规律地排列在茎上，可以接受更多阳光，更好地进行光合作用。
提问5：你发现植物的根、茎、叶相互之间有什么联系吗？
全班交流、分析。
提问6：植物的
全班交流、分析。
小结：植物的根吸收水分，通过植物的茎运送到叶，叶接受阳光进行光合作用制造营养，通过茎运送到全身。根、茎、叶的相互配合，帮助植物生长发育。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：植物的叶有哪些形态呢？
2.提问：植物的叶由哪些部分构成的呢？
3.提问：植物的叶序有什么作用呢？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1．梧桐树叶属于（???）形。
A．掌B．针C．心D.圆
2．银杏树叶是按照（）规律生长的。
A．互生B．簇生C．轮生D.对生
3．植物的叶按照一定的规律生长在茎上是为了接受（）。
A．空气B．雨水C