2.2水的凝结 教学设计 湘科版科学三年级下册.docx
湘科版三年级下册《水的三态变化》单元2.水的凝结教学设计
单元
《水的三态变化》
课题
2.水的凝结
课时
1
核心概念
2.物质的变化与化学反应
学习内容及要求
2.1.物质的三态变化
②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道生活中水的凝结现象。
知道生活中更多的凝结现象。
科学思维
运用观察、比较、分析的方法思考凝结现象。
运用对比实验，发现水蒸气变成液体现象。
探究实践
通过观察，描述水蒸气凝结现象。
通过对比实验，知道水蒸气遇冷会凝结成水。
态度责任
能对影响因素进行大胆地推测。
愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
能完善和改进探究活动。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道水蒸气的凝结现象。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道水蒸气的凝结现象。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：塑料瓶，培养皿；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
观察导入[材料准备：PPT]
提问：杯盖上的小水珠是从哪里来的？
全班交流、分析。
（预设：杯盖跑出来的水跑到杯盖上……）
小结：小水珠究竟是从哪里来的？今天我们就来研究这个问题。（板书：？→小水珠）
二、探索（预设25分钟）
1.研究小水珠的由来[材料准备：塑料瓶，培养皿；PPT]
提问1：小水珠究竟是从哪里来的？怎样研究这个问题呢？
小组讨论。
提问2：从这个杯子中能得到什么启发？有什么办法能透过杯子看见里面的情况呢？
全班交流、分析。
（预设：透明的杯子盖子热水冷水）
提问3：怎样进行实验呢？制定实验计划。
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
指导：
（1）在两个烧杯里倒入等量的温水。
（2）在1号培养皿里倒入适量热水，在2号培养皿里倒入等量冷水。
（3）分别将两个培养皿盖在两个烧杯上，观察培养皿底部有什么现象发生。
小组活动，教师巡视。
1号热水
2号冷水
培养皿底部
无水珠
有水珠
烧杯
温水
温水
提问4：根据实验现象，你认为小水珠从哪里来的呢？
全班交流、分析。
（预设：蒸发水蒸气）
提问5：两个烧杯都装有等量的温水，为什么1号培养皿底部没有小水珠呢？
全班交流、分析。
（预设：热水温度高）
提问6：你认为水蒸气在什么情况下会变成小水滴？
全班交流、分析。
（预设：冷温度低）
小结：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。气体形态的水蒸气凝结成液体形态的小水滴。（板书：遇冷凝结气体液体）
2.认识凝结现象[材料准备：PPT]
提问1：生活中你见过凝结现象吗？
小组讨论。
提问2：玻璃上的小水珠从哪里来的？为什么会在玻璃上形成小水珠？
全班交流、分析。
（预设：空气冷）
提问3：小草上的小水珠从哪里来的？为什么会在小草上形成小水珠？
全班交流、分析。
（预设：空气温度）
提问4：水蒸气是看不见的气体，那么，热水上冒出的“白气”是什么呢？
全班交流、分析。
（预设：小水滴）
小结：水会蒸发变成水蒸气跑到空气中，当水蒸气遇冷时就凝结成小水滴。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：装有冰块的杯子上哪里来的小水珠呢？
2.提问：水蒸气在什么情况下会凝结成小水滴呢？
3.提问：蒸发与凝结有什么关系呢？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.做菜时，我们发现锅盖内壁上会不断出现水珠。这个现象我们称为（）。
A.凝结B.蒸发
C.融化D.结冰
2.夏天开着空调的汽车和寒冷冬天的汽车的车窗上都会出现水珠，两者的水珠是在车窗的（）表面。
A.夏天在内表面，冬天在外表面
B.夏天在外表面，冬天在内表面
C.都在内表面
D.都在外表面
3.夏天，冷藏的可乐瓶上会出现许多小水滴，这是（）。
A.?流出来的可乐B.?瓶子上有裂缝C.?空气中的水蒸气凝结的D.冰箱里的水化了
4.冬天，戴着眼镜的小敏走进暖和的房间，镜片上立刻蒙上了一层白膜，这是（）。
A．房间外的水蒸气凝结在镜片上B．房间外的水凝结在镜片上
C．镜片上的小水滴蒸发了D．房间内的