2.2水的凝结 教学设计 湘科版科学三年级下册.pdf

湘科版三年级下册《水的三态变化》单元2.水的凝结教学设计

单元《水的三态变化》课题2.水的凝结课时1

核心

2.物质的变化与化学反应

概念

学习2.1.物质的三态变化

②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。

内容

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

知道生活中水的凝结现象。

目标知道生活中更多的凝结现象。

科学思维

运用观察、比较、分析的方法思考凝结现象。

运用对比实验，发现水蒸气变成液体现象。

探究实践

通过观察，描述水蒸气凝结现象。

通过对比实验，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

态度责任

1.能对影响因素进行大胆地推测。

2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

3.能完善和改进探究活动。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道水蒸气的凝结现象。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点知道水蒸气的凝结现象。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：塑料瓶，培养皿；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

观察导入[材料准备：PPT]

一、聚提问：杯盖上的小水珠是从哪里来的？

焦（预全班交流、分析。

设5分（预设：杯盖跑出来的水跑到杯盖上……）

钟）小结：小水珠究竟是从哪里来的？今天我们就来研究这个问题。

（板书：？→小水珠）

1.研究小水珠的由来[材料准备：塑料瓶，培养皿；PPT]

提问1：小水珠究竟是从哪里来的？怎样研究这个问题呢？

二、探小组讨论。

索（预提问2：从这个杯子中能得到什么启发？有什么办法能透过杯子看见

设25分里面的情况呢？

钟）全班交流、分析。

（预设：透明的杯子盖子热水冷水）

提问3：怎样进行实验呢？制定实验计划。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

指导：

（1）在两个烧杯里倒入等量的温水。

（2）在1号培养皿里倒入适量热水，在2号培养皿里倒入等量冷水。

（3）分别将两个培养皿盖在两个烧杯上，观察培养皿底部有什么现

象发生。

小组活动，教师巡视。

1号热水2号冷水

培养皿底部无水珠有水珠

烧杯温水温水

提问4：根据实验现象，你认为小水珠从哪里来的呢？

全班交流、分析。

（预设：蒸发水蒸气）

提问5：两个烧杯都装有等量的温水，为什么1号培养皿底部没有小

水珠呢？

全班交流、分析。

（预设：热水温度高）

提问6：你认为水蒸气在什么情况下会变成小水滴？

全班交流、分析。

（预设：冷温度低）

小结：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。气体形态的水蒸气凝

结成液体形态的小水滴。（板书：遇冷凝