2.1水的蒸发 教学设计 湘科版科学三年级下册.docx

湘科版三年级下册《水的三态变化》单元1.水的蒸发教学设计

单元

《水的三态变化》

课题

1.水的蒸发

课时

1

核心概念

2.物质的变化与化学反应

学习内容及要求

2.1.物质的三态变化

②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道生活中水的蒸发现象。

知道加速蒸发的方法。

科学思维

运用观察、比较、分析的方法思考蒸发现象。

运用对比实验，发现水变成气体现象。

探究实践

通过观察，描述蒸发现象。

通过对比实验，知道加快蒸发的方法。

态度责任

能对影响因素进行大胆地推测。

愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

能完善和改进探究活动。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道水的蒸发现象。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

水在常温下也会有蒸发现象。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：塑料杯，塑料盖，塑料盒；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦（预设5分钟）

观察导入[材料准备：PPT]

提问：你能解释这些现象吗？

全班交流、分析。

（预设：消失了跑到空气中……）

小结：水究竟到哪里去了呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：水→？）

二、探索（预设25分钟）

1.悄悄逃跑的水[材料准备：塑料杯，塑料盖，塑料盒；PPT]

提问1：你认为用什么方法可以怎样证明你的想法呢？

小组讨论。

全班交流、分析。

提问2：这有两个同样的杯子，对你有什么帮助吗？

小组讨论。

全班交流、分析。

（预设：对比，盖子……）

提问3：如果水跑到杯子里面，会有什么现象？

全班交流、分析。

提问4：如果水跑到杯子外面，会有什么现象？

全班交流、分析。

提问5：如果水跑到空气中，会有什么现象？

全班交流、分析。

指导一：

两个同样的瓶子，装入同样多的水。

一个加盖，一个不加盖。

一天后，比较瓶中的水。

指导二：

鱼缸中加入水。

在水位处做好标记。

小组活动，教师巡视。

提问5：这是两周前装满水的鱼缸，水位有什么变化呢？

全班交流、分析。

（预设：水位下降）

提问6：水到哪里去了呢？

全班交流、分析。

（预设：消失了跑到空气中）

小结：水在通常的情况下，会慢慢地变成水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作蒸发。（板书：蒸发水蒸气）

提问7：水和水蒸气一样吗？有什么区别？

全班交流、分析。

小结：水是液体，水蒸气是气体，它们都是水，只是形态不同。（板书：液体气体）

2.怎样加速水的蒸发[材料准备：玻璃片，蜡烛，滴管；PPT]

提问1：同一件湿衣物，在哪种情况下干得比较快？

小组讨论。

全班交流、分析。

（预设：通风阳光下）

提问2：你认为蒸发的快慢与什么有关系呢？

全班交流、分析。

（预设：风温度）

提问3：如何用实验证明呢？制订实验计划。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

实验一：

（1）在两个玻璃片上，分别滴一滴水。

（2）将一个加热，另一个不加热。

（3）观察比较实验现象。

实验二：

（1）在两个玻璃片上，分别滴一滴水。

（2）对着一个吹风，另一个不吹风。

（3）观察比较实验现象。

实验三：

（1）在两个玻璃片上，分别滴一滴水。

（2）将一个水滴涂开，另一个保持水滴。

（3）观察比较实验现象。

小组活动，教师巡视。

提问4：根据实验现象，你得出什么结论？

全班交流、分析。

小结：水在常温下会蒸发变成气体跑到空气中。风、温度和接触空气的面都会加快蒸发的速度。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：水蒸发后消失了吗？

2.提问：水蒸发的样子为什么看不见呢？

3.提问：水蒸发后还是水吗？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1.下列不属于水的蒸发现象的是（）。

A.湿眼镜起“雾”了B.衣服晾干

C.坑里的水变干了D.手上的水烘干了

2.用四个相同的烧杯装取相等的水量，置于下列环境中，水蒸发最快的是（）。

ABCD

3.小明晚上洗完袜子晾在衣架上，第二天袜子干了。袜子上的水（）。

A.?消失了B.?被吸走了C.?蒸发了