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小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养路径论文
摘要：本文旨在探讨小学英语教学中如何培养学生跨文化交际能力，分析当前小学英语教学中存在的问题，并提出具体的培养路径。文章以实际教学案例为依据，结合教育心理学理论，为我国小学英语教育改革提供参考。
关键词：小学英语教学；跨文化交际能力；培养路径
一、问题的提出
（一）1.小学英语教学中忽视文化背景知识传授
在小学英语教学中，教师往往注重词汇、语法、语音等基础知识的传授，却忽视了对英语文化背景知识的介绍。这导致学生在学习英语过程中，难以理解英语国家的文化内涵，从而影响其跨文化交际能力的培养。具体表现为以下几点：
（1）教师在课堂上较少涉及英语国家的风俗习惯、历史文化等背景知识，使得学生对英语国家的文化认知有限。
（2）教材内容过于侧重语言知识，缺乏对英语国家文化现象的介绍，使得学生难以在语境中理解英语。
（3）教师在评价学生英语能力时，往往只关注考试成绩，忽视了对学生跨文化交际能力的评估。
2.小学英语教学中缺乏真实的交际场景
小学英语教学过程中，教师往往采用传统的教学模式，注重知识的传授，而忽视对学生实际交际能力的培养。这导致学生在面对真实的英语交际场景时，无法灵活运用所学知识，影响其跨文化交际能力的提升。具体表现为以下几点：
（1）课堂活动缺乏真实性，学生难以在模拟的交际场景中锻炼自己的跨文化交际能力。
（2）教师在组织课堂活动时，过于注重形式，忽视了对学生交际策略的培养。
（3）学生在课外缺乏英语交际的环境，难以将所学知识运用到实际生活中。
3.小学英语教学中教师跨文化交际能力不足
小学英语教师的跨文化交际能力直接影响到学生的培养效果。然而，当前我国小学英语教师队伍中，部分教师的跨文化交际能力不足，这在一定程度上限制了学生跨文化交际能力的提升。具体表现为以下几点：
（1）教师自身对英语国家文化了解有限，难以为学生提供丰富的文化背景知识。
（2）教师缺乏跨文化交际的实践经验，难以指导学生应对真实的交际场景。
（3）教师评价标准过于单一，无法全面评估学生的跨文化交际能力。
（二）1.小学英语教学评价体系不完善
当前小学英语教学评价体系主要关注学生的语言知识掌握程度，忽视了对学生跨文化交际能力的评估。这导致学生在学习过程中，过于关注考试成绩，而忽视了对跨文化交际能力的培养。具体表现为以下几点：
（1）评价标准过于侧重考试成绩，忽视了对学生实际交际能力的考察。
（2）评价方式单一，缺乏对学生在真实交际场景中表现的评价。
（3）评价结果无法全面反映学生的跨文化交际能力，容易导致学生产生误解。
2.小学英语教学中家庭与学校的协同作用不足
在小学英语教学中，家庭与学校之间的协同作用对学生的跨文化交际能力培养具有重要意义。然而，当前小学英语教学中，家庭与学校的协同作用不足，影响了对学生跨文化交际能力的培养。具体表现为以下几点：
（1）家长对英语教育的认知不足，难以配合学校开展跨文化交际能力的培养。
（2）学校与家庭之间的沟通渠道不畅，导致家长无法及时了解学生在校的英语学习情况。
（3）家庭英语教育环境有限，难以满足学生跨文化交际能力培养的需求。
二、主要价值分析
（一）1.促进学生综合素质的提升
培养学生跨文化交际能力，有助于提升学生的综合素质。具体体现在以下方面：
-学生在学习英语的过程中，能够了解和尊重不同文化，增强自己的文化意识。
-学生通过跨文化交际，能够锻炼自己的思维能力和创新能力，提高解决问题的能力。
-学生在跨文化交际中，能够增强自信心和沟通能力，培养良好的团队合作精神。
2.增强国家文化软实力
提高小学英语教学中学生跨文化交际能力，有助于提升我国的文化软实力。具体表现为以下几点：
-学生具备跨文化交际能力，能够更好地传播我国文化，增进国际间的相互了解。
-跨文化交际能力强的学生，在国际交流与合作中，能够发挥积极作用，提升我国国际形象。
-培养跨文化交际能力，有助于培养具有国际视野的人才，为国家发展贡献力量。
3.促进教育公平与均衡发展
在小学英语教学中，注重培养学生跨文化交际能力，有助于促进教育公平与均衡发展。具体体现在以下方面：
-通过跨文化交际能力的培养，可以使学生更好地适应社会需求，提高教育质量。
-跨文化交际能力强的学生，在未来的职业发展中，具有更多的发展机会，有助于减少社会阶层差距。
-培养跨文化交际能力，有助于提升农村地区学生的综合素质，促进城乡教育均衡发展。
（二）1.增强学生国际竞争力
培养学生跨文化交际能力，有助于提高学生的国际竞争力。具体表现在以下方面：
-学生具备跨文化交际能力，能够在国际交流中展现出良好的沟通能力和文化素养。
-跨文化交际能力强的学生，在求职和职场竞争中，具有更多的优势。
-学生通过跨文化交际，能