统编版语文五年级下册 第七单元习作：中国的世界文化遗产 教学设计.docx
统编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计
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教学内容
本节课的教学内容来自于统编版语文五年级下册第七单元习作：“中国的世界文化遗产”。本节课的主要内容是通过学习中国的世界文化遗产，让学生了解和认识中国的传统文化，提高学生的文化素养和爱国情怀。
在本节课中，我们将学习中国的世界文化遗产的相关知识，包括长城、故宫、秦始皇陵兵马俑、西湖等。通过学习，学生将了解这些文化遗产的历史背景、文化内涵和保护情况，提高学生对中国传统文化的认识和理解。同时，学生还将通过习作的方式，表达自己对文化遗产的认识和感受，培养学生的写作能力和表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、审美创造、批判性思维和沟通协作。
1.文化认同：通过学习中国的世界文化遗产，让学生深入了解和认识中国的传统文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
2.审美创造：通过欣赏和分析文化遗产的美，提高学生的审美能力和创造力，使学生在习作中能够表达出自己对文化遗产的独特感受和理解。
3.批判性思维：培养学生对文化遗产保护的意识和责任感，鼓励学生思考和评价文化遗产保护工作中存在的问题，发展学生的批判性思维能力。
4.沟通协作：在课堂讨论和习作过程中，培养学生的表达能力和沟通协作能力，使学生能够更好地与他人分享自己的观点和想法，并在团队中发挥积极作用。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）知识性重点：掌握本节课所涉及的中国世界文化遗产的基本信息，包括历史背景、文化内涵和保护情况。例如，长城是中国的世界文化遗产之一，它是中国古代防御工事的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的建筑风格。
（2）技能性重点：提高学生的写作能力和表达能力。通过习作，让学生能够清晰、有逻辑地表达自己对文化遗产的认识和感受，培养学生的审美创造能力。
2.教学难点：
（1）知识性难点：对文化遗产的保护意识和文化价值的理解。学生可能对文化遗产的保护意义和文化价值缺乏深入认识，难以理解为什么需要保护文化遗产以及文化遗产对于国家和民族的重要性。
（2）技能性难点：如何将所学的知识有效地融入到习作中，表达出自己的观点和感受。学生可能在习作中遇到困难，不知道如何组织语言和思路，以及如何运用修辞手法和表达技巧来表达自己的观点和感受。
针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过引入相关案例、组织讨论、引导学生进行观察和思考等方式，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。
教学资源
软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。
-学生每人一台计算机或平板，用于查找和展示资料。
-白板和记号笔，用于板书和重点标注。
-文化遗产图片和相关书籍，用于展示和参考。
课程平台：
-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习资料和习作要求。
-网络搜索引擎，用于学生查找相关资料。
信息化资源：
-文化遗产的在线展览或虚拟旅游网站，如故宫博物院官网。
-与文化遗产相关的短视频或纪录片，如关于长城的历史介绍。
教学手段：
-小组讨论，让学生合作学习和分享意见。
-问答环节，鼓励学生提问和思考。
-示例讲解，教师通过展示优秀的习作示例来指导学生。
-反馈与评价，教师对学生的习作进行评价和指导。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
-发放预习材料，引导学生提前了解中国的世界文化遗产的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国的世界文化遗产内容做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确中国的世界文化遗产教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节，提高学生学习中国的世界文化遗产的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示与中国的世界文化遗产相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
-简要回顾上节课学习的中国世界文化遗产的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
-清晰、准确地讲解中国的世界文化遗产的基本信息，结合实例帮助学生理解。
-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
-设计小组讨论环节，让学生围绕文化遗产的保护展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检