19《大雁归来》七年级语文上册（统编版2024）.pptx

利奥波德

七上第19课;学习目标：;第一部分文学文化常识

;【作者简介】;《沙乡年鉴》;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;第二部分课文解析

;任务一：把握基本内容，理解写作顺序。

任务二：精读精彩语段，品味语言特点。

任务三：理解思想内涵，感受作者情怀。;任务一：把握基本内容，理解文章顺序。

1.速读课文，整体感知文章内容，梳理脉络，概括段意，思考文章的写作顺序是什么？作者对于大雁有何情感？

（用哪种写作顺序，说明了什么内容，表达了什么情感）;大

雁

归

来;任务二：精读精彩语段，品味语言特点。

1.阅读《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别，体会课文语言的特点是什么？

“大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人字形。”

——《辞海》;《辞海》中的语言：

重说明，客观介绍科学知识。如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线等。;探究知识性;作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？;探究形象性;探究形象性;探究形象性;探究形象性;探究形象性;探究形象性;探究抒情性;1.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。（喜爱）

2.所有的孤雁都有一种共性：他们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。于是人们得出结论：这些孤雁是伤心的单身。

（尊重）

3.在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。

（喜爱）;抒情性：本文字里行间充满了爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满了钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁的归来而欣喜快乐，对大雁的种种鸣叫由衷喜爱，笔墨中包含感情。;这篇文章说明——

“观察笔记”所具有的独特的抒情笔法特点。作者为了表达对大???意志坚定、团结友爱、联合观念的赞美和热爱，而选择这种散文式的语言形式。但这都离不开作者用心的观察。;任务三：理解思想内涵，感受作者情怀。

1.关注“我们”，深化情感，体会内涵。

“我们是第一人称复指，在文中出现了十多次，其中多是做定语，比如：“我们的大雁”、“我们刚到的客人”、“我们的春雁”、“我们的农场”、“我们的沼泽”......

如果去掉这里的“我们”，意思是没有任何变化的，语言反而更简洁，这里的“我们”指的是谁，作者这样写有什么特殊意味？

“我们”指“我”与家人；也可以指“我”与学生；也可以是爱鸟者。

阅读下列材料思考：除了人之外，我们还包括其他对象吗？;“土地伦理只是扩大了这个共同体的界限，它包括土壤、水、植物和动物，或者把他们概括起来：土地。......土地伦理是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括着对这个共同体本身的尊敬。”——节选自《土地伦理》;这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”种所看到和所做到的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西，正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。

——《沙乡年鉴》

2.反思：人类失去了什么，作者作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？;孤雁的声音——人类的猎杀

“大雁知道从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。”

“3月的大雁则不同，尽管他们在冬天的大部分时间里，都有可能受到枪击，但现在却是休战时刻，”

.......

作者呼唤的不仅仅是大雁归来，还有人与自然和谐相处的理想境界的归来。热爱自然、尊重生命意识的归来。;本文作者运用拟人的手法描绘了大雁回归的情形，介绍了大雁的日常生活及其联合观念，说明了大雁是人类有益无损的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，把动物当成朋友，与它们共生共荣，和谐共处。;感谢您的观看