第19课 《大雁归来》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx
第19课《大雁归来》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《大雁归来》，选自2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）。本课通过讲述大雁归来的故事，展现了人与自然和谐共生的美好景象，旨在培养学生的文学素养、审美情感和环保意识。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的关于动物、自然等主题的文章有所关联。教材第19课《大雁归来》通过生动的描绘，让学生对大雁的生活习性、生态环境有更深入的了解，同时结合已学的修辞手法、描写方法等知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《大雁归来》，使学生能够理解并运用文章中的生动描绘和修辞手法，提升学生的语言表达能力和文本解读能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所传达的自然观和生态意识，培养学生批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解：通过学习这篇课文，让学生感受人与自然和谐共生的文化内涵，增强学生对传统文化的理解和尊重。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的鉴赏能力，激发学生创造性地表现自然美的欲望。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段的自然类文章阅读，对动物、生态环境等主题有初步的认识，掌握了基本的阅读理解技巧和写作手法。
2.学习兴趣：学生对大自然充满好奇心，对动物的故事感兴趣，容易产生共鸣。学习能力：学生具备一定的文本分析和表达能力，能够理解和运用基本的修辞手法。学习风格：学生倾向于直观、生动的方式学习，喜欢通过故事来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：对文章深层次的生态意识理解可能存在困难；在写作中运用修辞手法可能不够熟练；对自然美的审美鉴赏能力有待提高。在课堂上，需要引导学生深入思考，提供丰富的教学资源，以帮助学生克服这些挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）教材。
2.辅助材料：收集大雁的图片、迁徙路线图、生态环境变化的视频资料，以及相关的文学作品片段，以多媒体形式展示，增强直观感受。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享交流。
五篇直接输出如下：
五、教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段大雁迁徙的视频，让学生观察大雁的行为特征，引导学生思考大雁迁徙的原因。
2.提出问题：请学生分享他们知道的大雁迁徙的相关知识，并提出“为什么大雁要迁徙？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.文本阅读：让学生自主阅读《大雁归来》，理解文章内容，感知作者对大雁的描绘和情感表达。
2.讲解修辞：教师针对文中的比喻、拟人等修辞手法进行讲解，引导学生理解这些修辞手法如何增强文章的表现力。
3.分析主题：讨论文章所传达的自然观和生态意识，引导学生思考人与自然的关系。
三、师生互动环节（用时10分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“大雁迁徙对生态环境的意义”、“如何保护候鸟迁徙的生态环境”。
2.小组分享：每组选代表进行分享，教师对学生的回答进行点评和补充。
四、巩固练习（用时5分钟）
1.练习写作：让学生尝试运用本节课学到的修辞手法，创作一段关于大雁或自然的描写。
2.互相评改：学生之间互相评改对方的写作，提出修改意见。
五、课堂总结（用时2分钟）
1.回顾重点：教师总结本节课的学习内容，强调大雁迁徙的生态意义和修辞手法的运用。
2.布置作业：布置相关的写作或研究作业，让学生进一步探索自然和生态主题。
六、创新环节（用时3分钟）
1.创意展示：鼓励学生以绘画、视频剪辑等形式，创意性地展示他们对大雁迁徙的理解。
2.交流反馈：学生展示自己的作品，其他学生给予反馈，教师进行点评。
整个教学过程注重学生的主体地位，通过情境创设、师生互动、巩固练习等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和审美情感，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。
六、教学资源拓展
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关文学作品：推荐学生阅读《候鸟的承诺》、《自然与人类》等与自然、生态相关的文学作品，以增强学生对自然美的感知和对生态保护的认识。
-生态纪录片：推荐观看《迁徙的鸟》、《地球脉动》等生态纪录片，通过真实的影像资料，让学生更加直观地了解候鸟迁徙的壮观景象及其生态环境。
-自然观察活动：鼓励学生参与学校或社区组织的自然观察活动，如观鸟、自然笔记等，让学生在实践中学习和体验。
-生态保护项目：介绍一些知名的生态保护项目，如“候鸟保护行动计划”、“湿地保护工程”