三年级《初识画图》教学设计.docx
第17课初识画图
■教材分析
《初识画图》是三年级第17课的内容，属于“画图”模块的教学内容“。画图”模块的教学是在学生生疏、了解了简洁的计算机学问，初步把握了键盘和鼠标的
操作技能后，学习应用“画图”窗口的各项工具。而本课是“画图”模块的起始课，是学生把握电脑绘画的根底，也是学生学习的第一个应用软件，教材设计了启动“画图、”生疏“画图、“”画一画、”保存“画图、”退出“画图”五个内容的学习。
■学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们鼠标操作还不够娴熟，但对画画这种富有制造力的活动有着较为深厚的兴趣。教材把“画图”程序作为学生首次接触的应用软件及小学生必需把握的信息技术入门学习材料，既充分考虑了三年级的学生刚刚开头电脑学习的实际状况，通过画图的操作能够更加娴熟鼠标的操作，又充分考虑了学生对于计算机的学习兴趣。
■教学目标
1.学问与技能
把握启动与退出“画图”程序，保存文件的方法
了解“画图”窗口的各个组成局部以及工具箱中的工具
学习“铅笔“刷”子”工具的使用方法
初步了解“调整画布大小”的方法2.过程与方法
在赏识画图作品和学习“铅笔、“”刷子”等工具的过程中，体验“画图”工具的强大功能。
在完成任务的过程中，总结出保存的方法，理解保存路径的用途。
通过对自己和同学作品的评价，学会表达自己的观点，培育学生的语言表达力量。
情感态度价值观
通过对画图作品的赏识和对“画图”程序的操作，进一步培育学习信息
技术的兴趣和热忱。
通过画图程序进展绘画创作，提高学生的审美情趣，培育学生对美的追求。
行为与创
学生能够通过软件的操作养成使用计算机的良好习惯，增加学生的信息
素养。
■课时安排
安排1课时
■教学重点与难点1.教学重点：
“铅笔“刷”子”工具的使用方法及保存作品的方法。
2.教学难点：
保存文件的方法以及应用
■教学方法与手段
通过教师演示教学，任务驱动，学生自主探究相结合，将本节课的内容融合在设置的任务中，学生通过一步步的完成任务来获得的学问。依据三年级学生留意力无法长期保持的特点，借助情境创设发来关心教学，将任务用一个个问题串联起来，培育学生的主动性和乐观性，发散学生的思维。
■课前预备
课件、相关图片
■教学过程
教学环节 教师与学生活动 设计意图
师生沟通
师：同学们生疏大耳朵图图吗？一天晚上，大耳朵图图把眉头皱得紧紧地在思考问题，他遇到了一个小问题，同学们遇到问题的时候怎么办呢？
通过贴近小朋友生活实际的故事的表达，激发学生的主动性和乐观性，调
生：问教师，问爸爸妈妈...... 动起学生的怜悯心，
师：图图也和同学们一样把他遇到的困难告知了妈妈，妈妈给他抱来了一大摞的课本，图图看着这些课本，眉头皱的更紧了。原来是图图的班主任安康哥哥布置了一份家庭作业，让图图用电脑画一幅画，可是图图不知道在哪里画图，怎么办呢？你们知道有哪些画图软件吗？
生：金山画王、画图……
一、创设师：格外棒！今日我们就来学习画图软件来帮助图图来完成他的家庭作业吧！
培育乐于助人的精神。
情境、激趣导入
师：现在我们一起来看一看图图在完成作业的过程中遇到通过自学，学生作为
了哪些问题呢？任务一：
图图的教师，靠自己的力量完成第一个
图图遇到的第一个问题是不知道如何翻开“画图”软件，请任务，增加学生的自同学们参照书本P104的“启动画图”帮助图图，做图图的信念，在完成任务的
二、层层深入，完成任务
小教师。
生尝试操作，翻开画图软件。
请一位同学上台演示并说一说翻开的步骤，教师总结，出示板书。
师：请没有翻开的同学以最快的速度翻开我们的画图软件，小组内可以相互帮助，教师想看到每位同学电脑上面都是画图软件的界面。
师：同学们帮助图图解决了第一个问题，图图格外快活，感谢小教师们，可是图图又遇到了的问题。
任务二：画图窗口是由哪几个局部组成的？
师：请同学们比照书本P104的内容，在电脑上找到相对应的窗口组成。
请一位同学来给图图指一指，认一认画图窗口的各个组成局部。师总结各个组成局部的作用。
师：图图想要开头画图，可是他觉得画布太小了，所以想把画布变大，谁来帮助他？
生示范操作自己的想法。〔估量是拖动的方法〕
师：有没有不同方法的？教师提示大家可以参照书本P104的实践园。谁来试一试？
过程中联系之前所学内容，将所学学问应用到学问的学习过程中。
将书本上的学问与实际相联系，促进学生的联想思维，加深对学问的理解。
生依据书本尝试操作，教师总结。
师：图图已经翻开了画图程序，生疏了画图窗口，现在图图要动手画画了，可是图图用什么来画呢？
任务三：使用“刷子、“”铅笔”工具画出简洁图形。
师：请同学们先想一想上美术课的时候用什么来画画的呢？
生：铅笔、水彩笔……
师：我们的画图工具箱中也有