Unit 2 No Rules,No Order 单元整体教学分析 人教版英语七年级下册2025.ppt

（人教版2024）七年级下Unit2Norules,noorder.单元整体教学设计课标要求教材解读学情分析重点目标课时安排培优补弱建议与思路12345601课标要求《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。01课标要求教学设计以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。项目听说课Whatrulesdowefollow?Howcanruleshelpus?Makeclassrules.ListeningSpeakingSectionA1a-1d2a-2f简单描述学校规则及如何遵守。ReadingWritingSectionB1a-1d2a-2b根据他人的烦恼给出建议。*Project（3a-3c）设计班级规则。读写课02教材解读Unit2BigQuestion:Whydoweneedrules?语言大观念规则及其表达语音谈论规则带来的烦恼，给出建议。followtherules,latefor,arriveontime,uniform,litter,hallway,polite,treat,respect,haveto,turnoff,feed,leave,absent,quietly1.含有字母e及字母组合在单词中的发音e/?://e/ea/?://e/ee/?:/；ear?/??//e?/2.单词的重读罗列规则及其带来的烦闷。给出建议，解释规则在个人成长、学习生活和学校建设等方面起到的积极作用。02教材解读学科素养1.听：能获取听力材料中的关键信息；能根据上下文推断是否允许做某事。2.说：能够用不同句式与同伴谈论家规、校规；能够与同伴合作进行简单的角色扮演；能够参与小语言能力组讨论，并且发表自己的观点。3.读：能够流利地朗读课文（有停顿且单词发音准确）；能够利用阅读策略如scanning快速获取信息；能够找出文章中的主题句与支撑句。4.写：能够用不同句式呈现规章制度；能够参照范文，写出简单的关于家规、校规的文段；能够以小组讨论的方式起草并修改作文。学习能力1.能够理性分析规则是否合理，并给出自己的看法，培养学生辩证地看待事物。2.能够结合实际情况，制定人性化的规则。能够正确认识自身问题，以寻求他人的帮助。文化意识1.能够意识到规则在生活中的重要作用。2.能够理解家长、学校制定规则的目的。3.能够关注自己的问题和情绪，并且能找到合适的途径（如写求助信）释放出来，以保持心理健康。思维品质1.能够用英语进行思维，如针对同一规则，进行同义句转换。2.能够根据学习、生活目标，合理制定相应规则，并在生活中坚持。3.能够主动进行词、句积累，如整理、归纳笔记。能够利用词典、网络等解决学习中的问题。01020304语言能力03学情分析1、基础知识在人教版小学英语教材中，关于“规则”这一话题的讨论出现在五年级下册的教材中，涉及与学校、家庭或公共场所相关的规则内容，学生已经学习了如何用英语表达这些规则，同时在前面几个课时的学习中也已经学习了很多规则的表达例如Youmust.../Youmustnt.../Dont...这些内容旨在帮助学生掌握与规则相关的表达方式，并理解规则的重要性。因此在上本节课时，能够正确地表达出常见的规则，以及遵守规则的重要性。2、行为习惯经过上学期的学习，学生已熟悉初中生活。但面对逐渐繁重的学习任务以及成长发展的需要，学校和家长都提出了严格的要