Unit 2 No Rules,No Order 单元整体教学分析-新人教版英语七年级下册 .pdf

Unit2Norules,noorder.单元整体教学设计

一、课标要求

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，改以词汇、语法知识为主要课程内容的

教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务

教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学

段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学

习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题,

由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。教学设计以单元

呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略

的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单

元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运

用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。

二、教材解读

WhatrulesdoweHowcanrules

Makeclassrules.

follow?helpus?

听说课读写课项目

ListeningSpeakingReadingWriting*Project

SectionSectionB(3a-3c)

laid2a-2flaid2a-2b设计动物园，并给出

简单描述学校规则及根据他人烦恼给出建原因。

如何遵守。议。

\___________________7

语言大观念

规则及其表达语音谈论规则带来的

烦恼，给出建议。

followtherules,late1.含有字母e及字母组合在罗列规则及其带来的烦闷。

fbr,arriveontime9uniform9单词中的发音给出建议，解释规则在个

litter,hailway,polite,treat,e/l://e/ea/l://e/ee/l:/；人成长、学习生活和学

respect,haveto9turnoff,ear/ie//e9/校建设等方面起到的积

[feed,leave,absent’quietly/2.单词的重读,、极作用。________________

学科素养

A语言能力：

1.听：能获取听力材料中的关键信息；能根据上下文推断是否允许做某事。

2.说：能够用不同句式与同伴谈论家规、校规；能够与同伴合作进行简单的角色扮演；能够

参与小语言能力组讨论，并且发表自己的观点。

3.读：能够流利地朗读课文（有停顿且单词发音准确）；能够利用阅读策略如scanning快速

获取信息；能够找出文章中的主题句与支撑句。

4.写：能够用不同句式呈现规章制度；能够参照范文，写出简单的关于家规、校规的文段；

能够以小组讨论的方式起草并修改作文。

＞文化意识：

1.能够意识到规则在生活中的重要作用。

2.能够理解家长、学校制定规则的目的。

3.能够关注自己的问题和情绪，并且能找到合适的途径（如写求助信）释放出来，以保持心

理健康。

＞思维品质：

1.能够用英语进行思维，如针对同一规则，进行同义句转换。

2.