一年级下册数学教案第二单元 第1课时 十几减9_人教新课标.doc
单元教学总述
单元内容简析
本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简洁的实际问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，接着让学生经验解决问题的过程，探究解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于学生进一步领悟减法的含义，又可以为发觉和解决稍困难的问题打下基础，逐步提高学生发觉并解决问题的实力。
单元学习目标
1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，驾驭20以内退位减法的基本方法，能娴熟、精确地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简洁的实际问题。
3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与沟通，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元重点、难点
重点：学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，驾驭20以内退位减法的基本方法，能娴熟、精确地口算20以内的退位减法。
难点：使学生初步学会用加法和减法解决简洁的实际问题。
单元编排结构
第1课时十几减9
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：老师：
课题
十几减9（P10例1）
课型
新授课
安排学时
1
教学内容分析
本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出：“由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，要实行让学生独立思索，小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。
承前启后
20以内的进位加法和10以内减法→十几减9→十几减8、7、6
教学目标
1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。
2.通过小组和全班同学的沟通、合作，体验十几减9计算方法的多样化。
3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。
重难点
重点：
1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
2.依据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探究多种计算方法。
化解措施
直观演示、视察比较、合作沟通等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升实力→课堂小结，拓展延长
教学打算
老师：课件、口算卡片、小棒等。
学生：小棒等。
教学过程
老师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.同学们喜爱玩闯关嬉戏吗？卡片出示：
9＋（）=10
9＋（）=11
9＋（）=12
9＋（）=13
9＋（）=14
9＋（）=15
9＋（）=16
9＋（）=17
9＋（）=18
2.今日我们要在以前学习9加几的基础上接着我们的学习之旅。
1.让9位小挚友扮演数字娃娃1至9（左手做手势），你扮演的数字放在哪张口算卡片的（）里合适呢？用右手拿走合适的卡片吧！
2.明确本节课的学习内容。
1.口算。
9+5=14
9+8=17
9+7=16
9+6=15
9+4=13
9+9=18
9+3=12
二、合作沟通，探究新知。（20分钟）
1.谈话引入：
（1）你们平常课后都玩什么嬉戏，做什么活动？请几位同学回答。
（2）出示教材第8、9页主题图。
请细致视察主题图，在这个游园场上，这些同学玩得多快乐啊！公园里都有谁？他们在干什么呢？谁来说一说？
（3）同学们视察得真细致！大家不仅玩得很快乐，还遇到了很多数学问题呢。卖气球的小丑给我们带来了第一个问题，请大家读一读。(老师适时板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？）
（4）是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？