《机械制图及CAD基础》课程思政教学案例（一等奖）.pdf

《机械制图及CAD基础》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

课程名称：机械制图及CAD基础

面向对象：机械类一年级学生

主要内容：制图的基本知识基本技能；投影与视图；点、直线平面的投

影；立体的投影；组合体视图；轴测图；机件常用的基本表示法；紧固件、齿轮、

轴承、弹簧的表示法；零件图；装配图；计算机绘图软件。

二、课程思政建设中的特色与创新点

①自上而下的顶层设计在工程图学课程中有机融入思想政治教育元素，课

程知识体系如图1所示，由工程图学绪论、国家标准、投影理论、基本形体、组

合体、零件及装配等组成知识链条，同时有机地嵌入工科学生的优秀品质、解决

问题的方法论、大学生的爰情观价值观，达到课程思政同频共振。

加工晟

工❷国学堵记

■本形体化繁为K

相贯线与■交或

组合体

标宸件及常用件

零件表达及技术要求

工科男的

装配体表达

・配体抑■

装配结构的合理性

工科男的价值观

课程思政知识融合体系

②溶盐于水，润物无声

机械制图与CAD基础课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，

而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素，做到溶盐于水，不留痕迹。比如

课程思政，根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业

知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时

自然地渗透思政元素，做到溶盐于水，润物无声。

三、案例展示

1、课程思政人目标

立德树人的成效作为检验专业培养的根本标准才巴社会主义核心价值观教育

融入工程图学课程教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活

动文化育人中，在掌握专业技能的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观

价值观，开展道德教育社会责任教育，引导学生养成良好的道德品质行为

习惯，崇德向善、诚实守信、关心社会。

2、课程思政元素及实施路径

在课程思政实施过程中，课程思政育人元素的挖掘是核心环节。课程将道德

修养、家国情怀、全球关切和文化素养四个维度扩充为政治认同、家国情怀、文

化自信、科学精神、法治意识和职业素养等六个维度，凝练本课程每章的〃重要

思政元素。明确思政维度归属，将专知识点和课程思政点相结合，让学生明

白知识点背后的思政逻辑和价值判断，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融

为（本。

工程图学绪论、制图国家标准、投影理论教学内容课程思政体现在政治认同、

家国情怀维度。基本形体、相贯线与截交线、组合体的思政内容体现在科学精神

和法治意识。标准件、零件表达及技术、粗糙度的思政同容体现在职素养和文

化自信。装配图表达及合理性的思政内容体现在法治意识、家国情怀和科学精神

方面。

在职素养方面，以工程图样尺寸标注为切入点，