《古文字学与汉字起源：大学古文字学教学教案》.doc
《古文字学与汉字起源：大学古文字学教学教案》
一、教案取材出处
《汉字文化》
《古文字学》
《汉字起源》
教育部高等教育司：《大学古文字学教学大纲》
二、教案教学目标
了解古文字学的基本概念、发展历程和研究方法。
掌握汉字起源的相关知识，包括甲骨文、金文、简帛文等。
培养学生运用古文字学知识解读古代文献的能力。
增强学生对中华传统文化的认识和传承意识。
三、教学重点难点
教学重点
古文字学的基本概念、发展历程和研究方法
汉字起源的相关知识，包括甲骨文、金文、简帛文等
运用古文字学知识解读古代文献的能力
教学难点
古文字学的复杂性和多样性，如何引导学生把握核心概念
汉字起源的演变过程，如何让学生理解其发展规律
在实际教学中，如何将古文字学知识与古代文献解读相结合
教学内容
教学方法
教学目标
古文字学基本概念
讲授法、讨论法
了解古文字学的基本概念、发展历程和研究方法
汉字起源
案例分析法、演示法
掌握汉字起源的相关知识，包括甲骨文、金文、简帛文等
古文献解读
实践操作法、小组讨论法
培养学生运用古文字学知识解读古代文献的能力
演讲法、总结法
增强学生对中华传统文化的认识和传承意识
五、教案教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示一些古代文物和甲骨文图片，引导学生思考汉字的起源和发展。
提问：同学们能从这些文物中找到汉字的影子吗？汉字的起源与我们日常生活有何关联？
讲授古文字学基本概念（10分钟）
使用PPT展示古文字学的定义、研究范围和主要分支。
结合实际案例，如甲骨文、金文等，讲解古文字学的研究方法，如形音义结合法、历史比较法等。
提问：什么是形音义结合法？它在我们研究古文字学中有什么作用？
深入讲解汉字起源（15分钟）
使用多媒体展示甲骨文、金文、简帛文等不同阶段的汉字演变过程。
分析甲骨文中常见的部首和基本字形，讲解其演变规律。
提问：甲骨文中的“日”“月”“山”“水”等基本字形是如何演变成今天的汉字的？
实践操作：解读古文献（20分钟）
教师提供一篇包含古文字的文献片段，让学生分组进行解读。
学生根据所学知识，运用形音义结合法、历史比较法等方法进行解读。
教师巡回指导，解答学生在解读过程中遇到的问题。
学生分组汇报解读结果，教师点评并总结。
提问：通过今天的课程，大家有哪些收获和体会？
六、教案教材分析
教材选择：选择教育部高等教育司发布的《大学古文字学教学大纲》作为主要教材，该大纲内容全面，适合大学阶段的学习。
内容安排：教材按照古文字学的基本概念、汉字起源、古文献解读等模块进行编排，逻辑清晰，便于学生学习。
教学方法：教材中融入了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
实践环节：教材中安排了多个实践操作环节，如解读古文献、分析字形演变等，有助于学生将理论知识应用于实际操作，提高解决问题的能力。
四、教案教学方法
讲授法：通过PPT展示和教师讲解，帮助学生理解古文字学的基本概念和汉字起源的相关知识。
讨论法：通过提问和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
案例分析法：通过分析甲骨文、金文等实际案例，帮助学生理解汉字的演变过程。
实践操作法：通过解读古文献、分析字形演变等实践操作，提高学生的实际应用能力。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教案作业设计
作业概述：
学生需完成一篇关于汉字起源的短文，内容应包括汉字的起源、演变过程以及对现代汉字的影响。
作业要求：
字数：8001000字。
格式：议论文。
内容：结合课堂所学，论述汉字起源的重要性，以及汉字在中华文明发展中的作用。
作业步骤：
第一步：教师引导学生回顾课堂所学内容，特别是关于汉字起源的要点。
第二步：分配小组，每组选出一个组长，负责协调组内分工。
第三步：学生根据所学知识，分组讨论，确定短文的主题和提纲。
第四步：学生分工撰写，组长负责统稿和修改。
第五步：完成初稿后，小组内互相审阅，提出修改意见。
第六步：教师组织全班交流，每组派代表朗读自己的短文，并接受同学和老师的提问。
作业互动环节：
操作步骤：
教师简要介绍作业要求，强调汉字起源的重要性。
学生分组讨论，教师巡回指导，解答疑问。
学生完成初稿后，小组内互相审阅，提出修改意见。
小组代表朗读短文，其他学生和老师提问，代表回答。
具体话术：
“同学们，今天我们的作业是关于汉字起源的短文，能够结合课堂所学，深入思考。”
“请各小组讨论，确定短文的主题和提纲，记住要突出汉字起源的重要性。”
“在审阅过程中，注意文章的逻辑性和准确性，提出具体的修改意见。”
“现在请各小组代表朗读自己的短文，我们听听大家的成果。”
八、教案结语
教师总结本次课程的主要内容，强调汉字起源对于理解中华文明的重要性。
鼓励学生在课