课题中期检查表模板.doc

山西省教育科学规划课题

中期报告

课题同意ZL13037--185

课题名称多渠道培养学生数学素养实践研究

课题责任人张艳艳

所在单位浮山县北王乡北王小学

填表日期 .8

山西省教育科学计划领导小组办公室

培养小学生数学素养实践研究”课题组

中期检验活动提醒:

中期检验活动关键是分析已取得研究结果,研讨课题研究可连续性,关键是反思、归纳、深化、细化。

一、中期检验活动简况:检验时间、地点、评议教授（课题组外教授,教授应不少于2人）、参与人员等。

中期检验时间:5月15日

地点:浮山县城关小学会议室

评议专家:临汾市教育局教研室副主任:张宏

数学教研员:吴巧梅

浮山县教研室主任:乔赠合

参与人员:课题责任人:张艳艳

成员:李海燕陈居娥孙国丽

陈月香常正梅张红萍

中期汇报关键点:研究工作关键进展、阶段性结果、关键创新点、存在问题、关键变更、下一步计划、可预期结果等,限5000字左右。（可加页）

研究工作关键进展

本课题完成了一下多个阶段:

第一阶段:课题开启阶段（.10——.3）

1.学习理论,搜集文件资料,确立研究课题;

2.成立课题组,明确分工,组织专题培训;

3.设计课题研究目标与具体实施方案,并进行自我论证。

第二阶段:研究实施阶段（.3——.3）

1.第一阶段

①问卷调查和抽样分析,了解学生素养现实状况水平:

②搜集多种方法,探究相关经验,结合实际初步梳理出可行性方法;

③邀请教科研教授对课题开展进行可行性、科学性指导。

2.第二阶段

①开展课题研究,上好课题研究实践课,教案除了按要求要求撰写外,还要在每一步骤设计中结合课题加入点评;课后建立小反思,其基础格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率;

②集中开展处理问题教学、概念性质教学、计算课教学等专题研讨,以探索出适合各年级段学生数学素养提升策略。

③进行个案和课题组集体讨论相结合研究形式,定时召开专题研讨会,对教学中多种原因进行归类与分析,得出结论,指导和完善教学中审题;

课题研究正进入研究实施阶段,这一阶段工作我们根据课题研究目标,内容及方法等要求,推进课题研究进程,基础上完成了课题研究计划要求。

阶段性结果

一、关键完成研究目标有:

1、建立了一套适合我校各年段学生数学素养提升教学策略。

2、改善了老师教学方法,课上以重视学生感受和体验为主。数学过程中老师能够充足尊重学生个体差异,经过分析知识内在联络和改变规律,充足展示知识发生发展过程,并形成开放性和自主性数学教学方法。经过本课题研究诱发了学生思维独立性、深刻性和发明性。

3、改变了学生学习方法,养成了良好学习习惯。课堂上老师培养了学生用心听讲、勤于动脑独立思索、认真细致独立完成作业等方面内容使学生养成了良好学习习惯。学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面能力提升了。

4、完善了数学教育评价体系,提升了学生实践能力。

二、经过该课题研究,使学生数学知识与技能在个体发展中得以内化,逐步提升学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和处理问题能力。具体指向为:

能用正确、简练数学语言表示自己见解;

2)能主动发觉问题,并善于抓住数学问题本质;

3)含有良好科学态度和创新精神,合理地提出数学猜想;

4)以“数学方法”理性思维,从多角度探寻处理问题路径;

课题责任人署名

年月日

5)善于对现实生活中现象和过程进行合理提炼,建立数学模型;

6)能从数学角度利用所学知识多策略地处理生活中实际问题。

假如我们培养小学毕业生只会解答数学题,不知数学家小说而从中汲