(word)课题中期检查表.doc

附件2： 济源市教育科学规划课题阶段性研究报告 课 题 名 称： 低年级小组合作学习策略的研究 课题主持人： 牛 晶 所 在 单 位： 北海中心校北海路小学 拟结题时间： 2011年9月 填 报 日 期： 2011年3月 济源市教育科学规划领导小组办公室 课题基本情况 课题名称 低年级小组合作学习策略的研究 课题类别 （重点、一般、个人） 个人 课题编号 2010-GRKT-225 批准立项时间 2010年10月 计划完成时间 2011年9月 课题主持人 牛晶 工作单位 北海路小学 联系电话 E-mail 969158511@ 二、主要研究人员及分工 姓 名 职务、职称 课题组内具体分工 牛晶 教师 课题主持 二、主要研究过程 研究阶段 时间安排 主 要 工 作 准备阶段 2010.10-10.11 课题实施方案1份 试行阶段 2010.12-2011.2 研究报告1份 全面实验阶段 2011.3－2011.7 阶段性分析、测试的有关材料（论文，教学后记、总结、教案和学生学习情况及成绩情况分析等） 总结阶段 2011.8-2011.9 课题结题报告1份 三、研究的主要目标、内容与方法 通过本课题的研究，希望教师和学生都能有所收获，使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，实现有效合作学习，优化我们的数学课堂教学，充分展现数学的魅力。 研究内容： （一）分析目前农村小学数学中小组合作学习存在的误区原因。 1、多是形式上的合作。 2、合作的任务不够明确或合作的任务缺乏挑战性。 3、学生在合作学习中的主体地位被忽略。 4、学生合作习惯的培养被忽视。 5、学生学习的差异性在合作学习中被忽视。 （二）、构建农村小学数学有效合作学习策略。 1、合作意识应增强 2、合作技能应训练 3、合作的时机应恰当。 1、通过上课、听课、实践来研究课堂教学中组织小组合作学习的成效。 2、通过实践、主题阅读，探索小组合作学习的策略。 3、通过搜集整理总结研究成果。 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排研究的基本步骤： （1）对象：一（4）班 （2）周期：一年（2010年10月－2011年9月） （3）步骤：根据本研究方案在本班的相关数学课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。 准备阶段：2010.10－2010.11 课题实施方案1份 试行阶段：2010.12－2011.2 研究报告1份 全面实验阶段：2011.3－2011.7阶段性分析、测试的有关材料 （论文，教学后记、总结、教案和学生学习情况及成绩情况分析等） 总结阶段：2011.8－2011.9课题结题报告1份 四、课题研究的进展状况 （课题研究的主要进程、主要工作、措施研究计划完成及突破性进展等） 1、丰富学生合作学习的方式方法。形成了同伴互助合作学习、小组合作学习（小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习）、全员合作教学等较为丰富的学习方式方法。大大提高了学生学习数学的兴趣。 2、培养学生的合作意识和集体观念。合作分组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相1、丰富了学生合作学习的方式方法。形成了同伴互助合作学习、小组合作学习监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业方面，有时规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向专家请教，取长补短，集中小组成员的智慧。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。 3、培养了学生的创新能力。在相互教、学中，激发了学生的潜能，提高了学生自我监控等方面的能力，同时可提高学生的语言表达能力。 4、培养了学生多渠道获取信息的能力。通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在分组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、图书室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、