人教版三上第三单元《测量》小学数学省级作业设计大赛获奖作品2.docx
目录
?单元作业整体设计与分析……………（2—4)
?第1课时作业设计
……………（5—6）
毫米、分米认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第2课时作业设计
……………（7—8）
长度单位间的简单换算:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第3课时作业设计
…………（9—10）
千米的认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第4课时作业设计
………………（11）
估测:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第5课时作业设计
…………（12—13）
练习巩固:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第6课时作业设计
…………（14—15）
吨的认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?第7课时作业设计
…………（16—17）
用列表法解决问题:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求
?单元质量检测
……………（18—20）
单元质量检测作业内容及检测作业属性表
第三单元：测量
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
测量
数学
三年级
第一学期
单元组
织方式
?自然单元
?重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
3
4
5
6
7
毫米、分米认识
长度单位间的简单换算
千米的认识
课本21-22页（例1、例2）
课本23-25页（例3）
课本26页（例4、例5）
课本27页（例6）
课时
信息
估测
练习巩固
课本28-30页
吨的认识
课本31-32页（例7、例8）
课本33-35页（例9）
用列表法解决问题
二、单元内容及教材分析
数学课程标准（2022年版）中，将“量感”作为核心素养之一，量感主要是
指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方
法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。在学业要求
中，对图形的认识与测量里，本学段要求学生能描述长度单位千米、分米、毫米，
能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。
测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化
把握的重要手段和方法。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及
质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生
将要学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测
量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容
积单位及其测量，这是学习测量的第三、第四阶段……本单元的教学处于测量教
学的第二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一
个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，
易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。
通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。同
时新增加的运用列表法解决问题这一知识点，更好地加强了数学与生活的联系。
因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要其础，也为提高学生解决问题的能
力和实践能力创造了条件。
这个单元的主要内容有：毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题。
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采秣小学微山校区
单元知识结构：
毫米与厘米的关系
分米与米的关系
例1例2
例3
毫米、分米的认识
长度单位间的简单换
千米与米的关系
例4例5
例6
千米的认识
千米与米的单位换算
测
练习六
估测
量
练习巩固
例7例8
例9
吨和千克的关系
吨的认识
吨和千克的单位换算
用列表法解决问题
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位
毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换
算。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4.感受数学与生活的密切联系，了解如何用列表法分析问题和解决问题，体
验与他人合作交流解决问题的过程。
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（二）单元作业目标
依据学生学情，教学目标以及数学学科核心素养的培养等要求可以将学生需
要掌握的知识分为四个等级。A了解；B理解；C掌握；D运用。其中：
“A了解”重在感知。指的是学生必须掌握长度单位毫米、分米和千米的认
识，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
这一层次的知识点需要“能说”以及“会写”。“能说”要求学生准确描述每个
长度单位、质量单位所表