2025年华师网院英语教学理论精华考点与题库汇编.doc
在该教学法的語言理解阶段，教师提供易于使学生发現规则的語言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发現和总結語法规则。
A.直接法
B.听說法
Ｃ．认知法
D．交际法
答案：Ｃ
在该教学法的課堂中,為要找出学生学习外語的难点(ｔｒoｕbleｓｐoｔs),教师可以把母語和外語两个系统进行对比分析。按照对比分析,两者的不一样点将构成学习上的难点。
A.直接法
B.听說法
C.认知法
D．交际法
答案:B
根据Ｃanaｌｅ和Swain的交际能力理论,假如一种人具有社会語言能力，那么他那就__＿。
A.能建立良好的社会关系
Ｂ.具有较高的社会交际能力
C.能根据他所处的社会环境和語言的交际功,恰当地选择語言形式
D.懂得哪些话語是可行的,哪些话語是不可行的
答案:C
在该教学法的課堂里,一般来說,教师是命令的发出者,学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
Ａ.听說法
B.认知法
C.交际法
Ｄ.全身反应法
答案:D
在该教学措施中，在学习語言过程中，教师是語言分析的引导者和語言项目操演的组织者。
A.认知法
Ｂ.交际法
Ｃ．全身反应法
D.任务型語言教学模式
答案:D
根据Canale和Sｗain的交际能力理论，假如一种人懂得怎样开始对话、怎样转换话題、怎样結束对话,那么我們可以认為这个人具有了＿_＿。
Ａ．語法能力
B.社会語言能力
C.語篇能力
D.方略能力
答案:Ｄ
在该教学措施的課堂中,声音、简朴句子会与教室、家庭、街道等不一样环境中的实物和人物等联络进行教学。
Ａ.語法翻译法
B.直接法
C.情景法
D．听說法
答案:B
该教学措施是在十九世纪末作為語法翻译法的批判而创立的外語教学的一种措施。它的特点包括:１)只使用目的語进行教学；2)意义通过語言、动作、物体等手段結合情景体現；3)先教說,然后教读、写；4)用归纳法讲授語法。
A.語法翻译法
Ｂ.直接法
C.情景法
D.听說法
答案:B
对比分析学者拉多认為，在外語学习中，当外語的构造和母語的构造＿＿＿時,学习困难和錯误就会出現。
A.相似
Ｂ.相近
Ｃ.既不相似也不相近
D.不一样
答案:D
按照行為主义言語行為的学习模式,語言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。在该教学法的課堂中,学生会对教师的語言（刺激)作出反应。教师会尽量强化对的的反应，使它們反复出現。
Ａ.語法翻译法
B.直接法
C．情景法
D.听說法
答案：D
该教学法是以英国的“构造主义”作為其語言基础理论的。
A.語法翻译法
B.直接法
Ｃ.情景法
D.听說法
答案：C
认知法是建立在乔姆斯基的語言学理论和认知发現学习学說的基础上的。乔姆斯基的語言学理论强调語言的＿＿_,而认知发現学习学說强调学习者积极发現规则的能力。
Ａ.先天性和习惯性
B.“习得”与“学习”的差异
C.规则支配性和发明性(生成性)
D.习得机制与語言体現
答案:C
根据“自上而下”的模式理论，人們的阅读理解过程是一种___的过程，阅读者是一种积极的参与者，他不仅需要語言知识，还需要有关的背景知识。
A.解读
B.解码
C．刺激——反应
D.预测——验证
答案：D
认為学习外語的目的是通过学习外語培养其阅读文学作品的能力。為到达此目的，学生必须掌握外語的詞汇和語法规则。
A．語法翻译法
B．直接法
C.认知法
D．交际法
答案:Ａ
该教学法的得名重要是由于它主张在外語教課時外語詞語应当同它所代表的事物和意义直接联络起来。这种联络是直接的,它不需要通过翻译作為中介。
A.語法翻译法
B.直接法
C．认知法
D．交际法
答案:B
錯误分析学者发現外語学习者会使用_＿＿进行交际,这种状况是很常見的。
A.中继語(intｅｒlanｇuａｇｅ)
B.目的語（tａrgeｔｌａnguａgｅ）
C.本族語（nａtiｖelangｕage)
Ｄ.母語(mｏtｈertonguｅ）
答案：A
该教学措施把目的語（外語）当作是一种规则系统,这一系统能在文本和句子中理解到,并与母語的规则和意义有联络。
Ａ.語法翻译法
B．直接法
Ｃ.情景法
D.听說法
答案:A
斯温纳（Ｍ.Swａiｎ）认為＿_＿对第二語言习得有明显的作用，它可以促使学习者注意語言形式，為学习者提供检查假设的机会,并使学习者有机会进行反思。
A.語言输入
B.語言输出
C.听和說
D.读和写
答案:Ｂ
该教学法的教学环节被奴南(Nunan,)描述為：1．Scheｍaｂｕilding(图式的建立）；２.Conｔｒollｅｄｐractice（控制性练习)；３.Auｔhentｉｃlｉstｅningpracｔice(真实性听力练习）;4.Fｏcusｏnｌinguistiｃeｌｅｍｅnｔs（聚焦語言成分）；5.Proｖiｄｅfreeｒprａctｉ