TG理论与英语教学.pdf
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第14卷第3期济南大学学报Vol.14No.3
2004年2004
TG理论与英语教学*
张法科,周长银
(济南大学外语学院,山东济南250022)
摘要:TG
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英语教学理论 4.doc
作??业
1．第15题
Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt system），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
?
2．第16题
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
?
3
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英语教学理论.pptx
英语教学法理论学习;;第1章导言;;;;;;;;
语法翻译法旳教学目旳是培养学生阅读外语范文（尤其是古典文学作品）和模仿范文进行写作旳能力，以便在考试中取得好成绩。为到达此目旳，教师系统传授、学生全盘接受外语语言知识。
主要旳教学措施为讲解与分析句子成份和语音、词汇变化与语法规则。词汇教学多采用同义词与反义词对比和例句示范法；讲解与分析语法基本上采用演绎法，即教师给出规则和结论，要求学生记忆和用规则解释课文。
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语法翻译法是一种经过学习语法规则和词汇，而且按照规则用本国语和目旳语进行互译来教授语言旳措施。
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语法翻译法旳教学措施
??1.课堂管理采用教师权威模式，教学是教师向学生灌输知识旳
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英语教学理论.pdf
在线作业
作 业
1 . 第 3 题
如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语 点进
行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该
是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。
A.直接法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
答案
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英语教学理论98分.doc
华师在线英语教学理论98分作业
1．第1题
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
2．第2题
该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。它可视为交际法在教学方面的发展。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2
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(英语教学理论作业已做完.doc
单选题 第1题 (2.0) 分
A、语法翻译法
B、直接法
C、情景法
D、听说法
第2题 (2.0) 分
A、语法翻译法
B、直接法
C、情景法
D、听说法
第3题 (2.0) 分
A、直接法
B、听说法
C、认知法
D、交际法
第4题 (2.0) 分
A、直接法
B、听说法
C、认知法
D、交际法
第5题 (2.0) 分
A、直接法
B、认知法
C、交际法
D、全身反应法
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高中英语教学理论.docx
高中英语教学理论
第一章高中英语教学理论概述
1.英语教学理论的起源与发展
高中英语教学理论起源于西方国家，随着英语在全球范围内的广泛传播，逐渐形成了一套完整的理论体系。在我国，英语教学理论的发展可以追溯到20世纪初。经过几十年的发展，我国英语教学理论逐渐形成了具有中国特色的教学体系。
2.当前高中英语教学理论的现状
当前，高中英语教学理论主要包括以下几个方面：
（1）交际法教学理论：强调以学生为中心，注重培养学生的交际能力。
（2）任务型教学理论：以完成实际任务为目标，提高学生的综合语言运用能力。
（3）合作学习理论：倡导学生在小组活动中相互协作，共同完成学习任务。
（4）情感教学理论：关注
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英语教学理论与实践.pptx
WelcometoEnglishMethodology!ByMaBingjunForeignLanguagesSchoolofFuyangTeachersCollege
EnglishTeaching
TheoryandPracticeWhendidyoustartlearningtheforeignlanguage(s)?Howdoyoufeelaboutlearningalanguage?Whydoyoulearnaforeignlanguage?Inwhatwayareyoulearningaforeignlanguage?Unit1LanguageandLanguageLearning
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《春英语教学理论作业.doc
1．第1题 在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。
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激励理论在中学英语教学中的应用.docx
PAGE
1-
激励理论在中学英语教学中的应用
一、激励理论概述
(1)激励理论是心理学领域的一个重要分支，旨在研究个体在特定环境中的动机、行为以及这些行为对个人绩效和满意度的影响。在中学英语教学中，激励理论的应用具有显著意义，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。激励理论的核心观点是，人的行为是由内在动机和外部环境因素共同作用的结果。
(2)早期激励理论包括马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克莱兰的成就需要理论等。这些理论从不同的角度揭示了个体行为的动机因素。其中，马斯洛的需求层次理论认为，人的行为是由从低到高的五个层次的需求驱动的，只有当较低层次的需求得到
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小学英语教学理论实践(3篇).docx
第1篇
摘要：本文旨在探讨小学英语教学理论在实践中的应用，分析当前小学英语教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。通过结合教育心理学、语言学习理论等，探讨如何提高小学英语教学效果，促进学生英语能力的全面发展。
一、引言
随着我国对外开放的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学英语教学作为英语学习的起点，对于培养学生的英语素养和跨文化交际能力具有重要意义。本文从理论层面出发，结合实践，探讨小学英语教学的理论与实践。
二、小学英语教学理论
1.教育心理学理论
教育心理学理论认为，学生的认知发展、情感态度、动机等因素对学习效果有重要影响。在小学英语教学中，教师应关注学生的心理需求，激发
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英语教学理论在线作业及答案.doc
1．第12题 ___”模式中，属于任务活动的有：1) 在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。
A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 2．第13题
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 3．第14题
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ?
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创新英语教学评价的理论基础.docx
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创新英语教学评价的理论基础
引言
随着信息技术的飞速发展，教育模式发生了深刻变革。传统的英语教学评价手段逐渐暴露出无法适应现代教学需求的问题，评估手段单一、评价标准不够全面、评价过程缺乏及时反馈等缺点，无法有效推动学生全面发展。教育改革的目标之一是通过多元化的教学评价方式，促进学生的自主学习与个性化发展。创新英语教学评价正是在这一背景下应运而生，致力于提供更为科学、公正和灵活的评估方案，充分考虑学生在语言实践中的能力和素质。
创新英语教学评价还与新课程标准的发布密切相关。新课程标准强调学生为主体，教师为引导的教学理念，倡导以学生为中心的学习模式
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顺应理论在英语教学中的应用.pdf
课程与教学 中国教育学刊2010.09
顺应理论在英语教学中的应用
◆ 罗大珍 吕京
［摘 要］语言顺应理论主要探讨语言的产出问题，它认为语言使用是一个不断进行语言选择的过程，强调语言与交际目的、
交际环境、交际对象之间的一致性。从语言顺应理论的角度，针对英语教学中可能出现的问题，英语教学过程中师生双方要顺
应语言现实、社会规约、心理动机和交际者的语言能力。根据这一
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英语教学理论学习心得3篇.doc
英语教学理论学习心得3篇
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点：
一、靠持续不断的语言知识，而不是”玩”来培养学生持久的兴趣
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，
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英语教学设计的理论基础与模式.ppt
关于英语教学设计的理论基础与模式第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日教学教学是指学生在教师引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日一般教学过程第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日教学设计的定义加涅曾在《教学设计原理》(1988年)中界定为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”帕顿(Patten，J．V．)在《什