英语教学理论.pdf

英语教学理论 4.doc 作??业 1．第15题 Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt system），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。 A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 2．第16题 A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 3

2017-12-14 约5.04千字 19页立即下载

英语教学理论.pptx 英语教学法理论学习;;第1章导言;;;;;;;; 语法翻译法旳教学目旳是培养学生阅读外语范文（尤其是古典文学作品）和模仿范文进行写作旳能力，以便在考试中取得好成绩。为到达此目旳，教师系统传授、学生全盘接受外语语言知识。主要旳教学措施为讲解与分析句子成份和语音、词汇变化与语法规则。词汇教学多采用同义词与反义词对比和例句示范法；讲解与分析语法基本上采用演绎法，即教师给出规则和结论，要求学生记忆和用规则解释课文。 ; 语法翻译法是一种经过学习语法规则和词汇，而且按照规则用本国语和目旳语进行互译来教授语言旳措施。 ; 语法翻译法旳教学措施 ??1.课堂管理采用教师权威模式，教学是教师向学生灌输知识旳

2025-04-22 约3.87千字 70页立即下载

TG理论与英语教学.pdf 第14卷第3期济南大学学报Vol.14No.3 2004年2004 TG理论与英语教学* 张法科,周长银 (济南大学外语学院,山东济南250022) 摘要:TG

2024-07-30 约1.67万字 7页立即下载

英语教学理论98分.doc 华师在线英语教学理论98分作业 1．第1题在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。 A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。它可视为交际法在教学方面的发展。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2

2017-03-23 约字 14页立即下载

(英语教学理论作业已做完.doc 单选题第1题 (2.0) 分 A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法第2题 (2.0) 分 A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法第3题 (2.0) 分 A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法第4题 (2.0) 分 A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法第5题 (2.0) 分 A、直接法 B、认知法 C、交际法 D、全身反应法

2017-01-20 约3.48千字 15页立即下载

2025-03-23 约6.17千字 13页立即下载

英语教学理论与实践.pptx WelcometoEnglishMethodology!ByMaBingjunForeignLanguagesSchoolofFuyangTeachersCollege EnglishTeaching TheoryandPracticeWhendidyoustartlearningtheforeignlanguage(s)?Howdoyoufeelaboutlearningalanguage?Whydoyoulearnaforeignlanguage?Inwhatwayareyoulearningaforeignlanguage?Unit1LanguageandLanguageLearning

2025-05-05 约2.86万字 10页立即下载

《春英语教学理论作业.doc 1．第1题在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。 A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

2017-01-09 约6.38千字 13页立即下载

激励理论在中学英语教学中的应用.docx PAGE 1- 激励理论在中学英语教学中的应用一、激励理论概述 (1)激励理论是心理学领域的一个重要分支，旨在研究个体在特定环境中的动机、行为以及这些行为对个人绩效和满意度的影响。在中学英语教学中，激励理论的应用具有显著意义，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。激励理论的核心观点是，人的行为是由内在动机和外部环境因素共同作用的结果。 (2)早期激励理论包括马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克莱兰的成就需要理论等。这些理论从不同的角度揭示了个体行为的动机因素。其中，马斯洛的需求层次理论认为，人的行为是由从低到高的五个层次的需求驱动的，只有当较低层次的需求得到

2025-03-13 约2.2千字 4页立即下载

小学英语教学理论实践(3篇).docx 第1篇摘要：本文旨在探讨小学英语教学理论在实践中的应用，分析当前小学英语教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。通过结合教育心理学、语言学习理论等，探讨如何提高小学英语教学效果，促进学生英语能力的全面发展。一、引言随着我国对外开放的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学英语教学作为英语学习的起点，对于培养学生的英语素养和跨文化交际能力具有重要意义。本文从理论层面出发，结合实践，探讨小学英语教学的理论与实践。二、小学英语教学理论 1.教育心理学理论教育心理学理论认为，学生的认知发展、情感态度、动机等因素对学习效果有重要影响。在小学英语教学中，教师应关注学生的心理需求，激发

2025-03-24 约3.7千字 6页立即下载

英语教学理论在线作业及答案.doc 1．第12题 ___”模式中，属于任务活动的有：1) 在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。 A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 2．第13题 A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ? 3．第14题 A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 ?

2017-06-16 约5.72千字 19页立即下载

创新英语教学评价的理论基础.docx 泓域文案/高效的“教育类文案”写作服务平台创新英语教学评价的理论基础引言随着信息技术的飞速发展，教育模式发生了深刻变革。传统的英语教学评价手段逐渐暴露出无法适应现代教学需求的问题，评估手段单一、评价标准不够全面、评价过程缺乏及时反馈等缺点，无法有效推动学生全面发展。教育改革的目标之一是通过多元化的教学评价方式，促进学生的自主学习与个性化发展。创新英语教学评价正是在这一背景下应运而生，致力于提供更为科学、公正和灵活的评估方案，充分考虑学生在语言实践中的能力和素质。创新英语教学评价还与新课程标准的发布密切相关。新课程标准强调学生为主体，教师为引导的教学理念，倡导以学生为中心的学习模式

2025-03-17 约1.34万字 30页立即下载

顺应理论在英语教学中的应用.pdf 课程与教学中国教育学刊2010.09 顺应理论在英语教学中的应用 ◆ 罗大珍吕京［摘要］语言顺应理论主要探讨语言的产出问题，它认为语言使用是一个不断进行语言选择的过程，强调语言与交际目的、交际环境、交际对象之间的一致性。从语言顺应理论的角度，针对英语教学中可能出现的问题，英语教学过程中师生双方要顺应语言现实、社会规约、心理动机和交际者的语言能力。根据这一

2018-03-07 约8.03千字 3页立即下载

英语教学理论学习心得3篇.doc 英语教学理论学习心得3篇　　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。　　从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点：　　一、靠持续不断的语言知识，而不是”玩”来培养学生持久的兴趣　　初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，

2017-03-09 约6.23千字 12页立即下载

英语教学设计的理论基础与模式.ppt 关于英语教学设计的理论基础与模式第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日教学教学是指学生在教师引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日一般教学过程第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日教学设计的定义加涅曾在《教学设计原理》(1988年)中界定为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”帕顿(Patten，J．V．)在《什

2025-03-04 约2.8千字 18页立即下载