《学前儿童语言教育与活动指导》电子教案_第九章 学前儿童语言教育的评价体系.doc
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《学前儿童语言教育与活动指导》课程第九章教案
第九章第一节教案
课程名称
学前儿童语言教育与活动指导
课程性质
专业必修课
任课课时
1课时
上课时间
年月日，第周，
星期，第节课
任课教师
使用教材
张明红，主编.学前儿童语言教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2021年5月第4版.
（教师教育精品教材、融合创新一体化教材：ISBN：978-7-5760-0255-3）
学习内容、章节
第九章：学前儿童语言教育的评价体系
第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则
课前准备和要求
预习了解教育评价理论，当前的评价类型，如以结果为导向的诊断性评价、过程性评价、总结性评价；以对象为划分的自我评价和他人评价；以研究方法指向的量化研究、质性研究；还有司法模式评价等。
阅读《幼儿园教育指导纲要（试行）》，说说是如何强调教育评价的作用。
教学目标
1.了解学前儿童语言教育评价的作用。
2.掌握学前儿童语言教育评价的原则。
本次课程主要知识点，讨论题或练习题
引入：对学前儿童语言教育评价的认识，是随着对儿童语言发展和语言教育的认识的不断深化而发展起来的。
思考：什么是教育评价？（详见教材261页）
回答：教育评价就是衡量教育工作的价值。学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。
思考：我国的学前儿童语言教育评价强调什么？（详见教材261页）
回答：强调把语言教育作为一个整体来进行评价，包括从儿童语言发展的状况来评价教育效果，从语言教育实体的各个部分及对其相关关系的分析和判断来评价教育活动过程的实际运行状况，还需要对语言教育本身作出价值判断，对教师的教和儿童的学的过程与结果作出评价。
一、学前儿童语言教育评价的作用
（一）反馈作用
所谓“反馈”就是将教育成果信息返回给教师，用以调整和改进教育过程。
（二）诊断作用
通过语言教育评价来诊断语言教育内容和目标的适合程度，内容与儿童语言发展水平的适合程度，内容和方法与儿童兴趣点的适合程度，然后根据评价所得到的诊断结果，及时调整语言教育内容、改进语言教育方法。
（三）增效作用
若能做到在语言教育过程中每走一步都作出评价，并以此为基础再走下一步，就可能避免许多“无效劳动”，使教师和儿童的时间、精力花费在能取得实效的活动上。
【阅读练习】：谈谈你对材料“一篇来自张雯雯老师的反思笔记”的阅读收获？
【回答】：张雯雯老师对小班幼儿进行绘本教学《没有声的运动会》时，综合运用了上述评价原则，通过课后反思，既发现了亮点，又找到了不足，有助于以后语言教育活动的更好开展。（详见教材262-263页）
【提问】：举例说明，在当前幼儿教师普遍感到语言教育改革比较困难的情况下，语言教育评价怎么作为剖析语言教育实践形成语言教育整体结构和运行机制的一种手段？
【回答】：（详见教材263页）
【提问】：你认为学前儿童语言教育评价还有哪些作用？
【回答】：言之有理即可，例如从课程、教学和幼儿发展角度阐述。
二、学前儿童语言教育评价的原则
（一）客观公正性原则
首先，要求评价者采用客观公正的评价方法和手段，根据教育目标来实施评价；
再次，要求在实施评价的过程中，要以客观公正的态度对待每一个评价对象，不能因评价者本人的好恶、固有观念等主观因素而使评价结果出现偏差。
（二）连续全面性原则
这就要求评价者既要对学前儿童语言发展情况进行评价，又要对教师的教学进行评价；
既要对语言教育目标进行评价，又要对语言教育内容和方法进行评价；
既要对教具、学具的选择和利用进行评价，又要对教师与儿童之间的互动情况进行评价；
既要对静态的活动要素进行评价，又要对动态的活动要素进行评价。
（三）诊断有针对性原则
不仅要能看出是否达到目标的数量和程度，还要能看出达到的各种具体情况以便找到原因，以便有针对性地进行教育教学。
（四）参照性原则
首先，要依据国家制定的具有法规性质的文件，这是确定语言教育评价的根本依据。
其次，要依据学前儿童语言发展的基本规律。
【提问】：如何落实学前儿童语言教育评价的原则？
【回答】：（详见教材265页）
【本章小结】：
语言教育评价是学前儿童语言教育过程中一个不可缺少的环节，它调节、控制着整个教育过程，使之朝着语言教育的预期目标前进，并最终达成目标。主要有三大作用、四个原则。
作业安排
1.中国知网查阅文献，搜索“档案袋评价”资料、搜索学前儿童语言评价相关研究结果阅读。
2.查看教材拓展阅读“档案袋评价在幼儿班级中的实践探索”。
第九章第二节教案
课程名称
学前儿童语言教育与