统编版语文五年级下册14 刷子李 课件.pptx
颊上三毛
[南朝]刘义庆
顾长康画裴叔则,颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。
朗读《你读我诵》。
译文：顾长康画裴叔则的像时，在他脸颊上多画了三根毛。有人问他这样做的原因，顾长康说：“裴楷英俊清朗，有见识才干，这恰恰是表现他见识才干的地方。”看画的人仔细品味，确实觉得多画的三根毛让裴楷的形象更有神采，远远超过没有添加这三根毛的时候。
（1）写法提示读
读：起因——
诵：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。
读：经过——
诵：人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”
读：结果——
诵：看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。
（2）情境赏析读
读：顾长康作画之奇——
诵：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。
读：顾长康回答之怪——
诵：人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”
读：观者品画之绝——
诵：看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。
部编版语文五年级下册
1.思考:课文明明要表现刷子李的技艺高超，为什么还要写另外一个人物——曹小三呢？读课文，找到描写曹小三反应的语句批注，完成表格和心理变化曲线图，体会侧面描写的作用。
人物
描写方法
人物表现
刷子李
正面描写：动作、语言、外貌
刷墙绝活
天衣无缝
烟洞无诈
名不虚传
曹小三
侧面描写：心理
半信半疑
感受威严
轰然倒去
发怔发傻
活动一：衬“奇”人，体会侧面描写的作用
2.分享交流。
我们找到的描写曹小三反应的句子：____________________，此时他的心理感受是__________。我们小组认为写曹小三的作用是_________________。
4.小结
5.美读提升：师生承接读
师：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活儿，
生：一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
师：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，
生：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
师：完了，师傅露馅儿了，
生：他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
师：他凑上脸用神再瞧，
生：那白点原来是一个小洞！
师：看着这一身黑衣，曹小三------
生：发怔发傻……
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6.完成活动后，根据“素养标准”评价一下吧。
素养标准
评价等级
语言运用：根据要求梳理信息，把握内容要点。
A()B()C()
思维能力：能结合自己梳理的信息,掌握通过侧面描写表现主要人物特点的方法。
A()B()C()
自评()互评()师评()
活动二：写“奇”人，嵌入侧面描写
小技巧：主角描写+他人反应：
小明个子高高的，皮肤黝黑，手臂上的肌肉像小馒头一样鼓起来。（正面）
同学们路过他身边时，总会忍不住说：‘你看起来像运动员！（侧面）
活动二：写“奇”人，嵌入侧面描写
玩魔方时常用的动词包括:
转（转动某一层，如“转顶层”）
拧（快速转动某一面，如“拧右层”）
拨（用指尖小幅调整某一层，如“拨棱块”）
推（推动某层旋转，如“推前层180度”）
翻（翻转特定块的方向，如“翻正角块”）
对（对齐颜色或图案，如“对中心面”）
归位（将块移回正确位置，如“归位棱块”）
复原（完成整体还原，如“复原魔方”）。
活动二：写“奇”人，嵌入侧面描写
神态描写
专注投入：眉头微蹙，眼睛紧盯魔方棱角，指尖快速拨动时眼神专注如炬，仿佛整个世界都浓缩在旋转的色块中。
凝神思考：咬着下唇，手指托腮，目光在魔方各面来回扫动，时而停顿几秒，额角微显思索的纹路。
活动二：写“奇”人，嵌入侧面描写
指尖轻捏魔方，手腕，蓝白红三色方块在他掌心。他，手指灵活地，，原本杂乱的魔方六面就恢复了整齐的纯色。（正面：动作、神态）
课间的教室，同学们。“太快了！！”同桌