6.2《求比一个数多几的数是多少》（教案） 2025苏教版数学一年级下册.doc
《6.2求比一个数多几的数是多少》教学设计
课题
求比一个数多几的数是多少
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
例2主要围绕“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题展开。本课时以两种不同颜色的气球数量引入，通过让学生经历“知道什么，要求什么”（分析已知条件和问题）、“可以怎样想”（思考解题思路，如画图辅助理解）、“会列式解答”（将思路转化为算式）、“是怎样解决问题的，有什么体会”（回顾反思解题过程）的完整问题解决过程，找到它们之间的数量关系。例题呈现的是“求比一个数多几的数是多少”，试一试呈现的是“求比一个数少几的数是多少”通过对比两道题的相同和不同的地方，学会解决问题的方法。?
学习
目标
1.学习目标描述：学生能理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法。
2.学习内容分析：从“求比一个数多几的数”到“求比一个数少几的数”，循序渐进。前者用加法计算，即已知数加上多的数量得到所求数；后者用减法计算，用已知数减去少的数量得出结果。这种编排符合学生认知规律，便于学生逐步理解和掌握不同数量比较情境下的计算方法。同时，通过对比这两类问题，能加深学生对加减法意义的理解及在实际问题中的应用。
3.学科核心素养分析：在探究解决问题的过程中，学会用画一画的方法分析题目中的数量关系，培养学生解决问题的能力。在学习过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，产生参与数学活动的兴趣，树立学好数学的信心。
重点
学会用画图的方法分析数量关系，掌握用加减法解决相差关系的实际问题的解题方法。
难点
经历解决问题的方法形成的过程，总结解决问题的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）采花蜜。（连线）
（2）看图填一填。
①（）多，（）少。
②比多（）个，比少（）个。
2.导入新课
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些小礼物！
课件出示：
师：这是什么气球，数一数有多少个？
师：老师还准备了一些红气球，悄悄告诉大家，红气球比黄气球多3个哦。大家快来猜猜，红气球有多少个呀？师：其实呀，这就是我们今天要一起研究的数学问题——求比一个数多几的数是多少。现在，让我们一起走进新知识的学习吧！看看大家的猜测是否准确。
板书课题：求比一个数多几的数是多少
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自数一数，然后回答：有12个黄气球。
学生独自猜一猜。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。从生活中的场景导入，提高学生学习的兴趣。
讲授新课
任务一：阅读理解
课件出示：有12个，比多3个。有多少个？
师：读一读，说说你从上面的问题中你知道什么？要求什么？师：“比多3个”，是多还是多？
学生1：知道有12个，比多3个。
学生2：要求有多少个？
学生：多。
引导学生明确题目中的已知条件和所求问题，培养学生提取关键信息的能力，这是解决数学问题的基础。让学生清晰分辨已知信息与待求内容，为后续思考解题思路做铺垫。?
任务二：解决问题
师：要解决这个问题，可以怎样想？如果用圆代替黄气球，三角形代替橙气球，你能画一画吗？
课件出示——注意：
请用一一对应，两两对齐的方式画一画。师巡视指导，并了解学生完成情况，然后提问：你们是怎么做的？
师：三角形画多少个？
师：也就是说“多3个”，是在相同部分的基础上再多画3个。
课件出示：
师：观察上图，你从图中你发现了什么？师：那我们应该怎样列式解答呢？
师：我们用画图的方法解决了“有多少个”之后，要写上单位和答语。
学生尝试画一画。学生：先画12个圆。学生1：画12个，就和圆一样多了。
学生2：比多3个，也就是说三角形比圆多3个，再画3个三角形。学生独自观察，然后回答：12添上3就是的个数。
学生：算式是12+3=15（个）。学生口答。
通过画图方式，将抽象的数量关系直观呈现，学生能借助图形更清晰地理解两种气球数量的比较关系，便于找到解题方法。
从数的运算角度，提示学生用加法来解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，帮助学生理解加法在该情境下的应用原理，将直观感知转化为数学运算思路。
任务三：回顾反思
师：回顾整个解决问题的过程，我们是怎样解决问题的？你有什么体会？
师：看来求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
学生1：可以画图表示比多3。
学生2：求比12多3的数是多少，要把12和3合起来。
……
引导学生回顾解题过程，总结解决问题的方法和经验，培养学生的反思能力和归纳总结能力。
任务四：试一试
课件出示：有12个，比它少4个。有多少个？（先看图说一说，再解答）
师：刚才我们解决了“求比一个数多几的数是多少”的问题