6.2 求比一个数多（少）多少的数是 教案 苏教版数学一年级下册.docx

教学设计

主题名称

《求比一个数多（少）多少的数是多少》

年级学科

一年级数学

教材版本

苏教版

教学内容分析

使学生经历探索，已知一个数，以及两个数的差，求另一个数的实际问题的过程，理解求另一个数用加法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

教学目标

1.学会并掌握用加、减法解决“求比一个数多（少）多少的数是多少的问题。

2.尝试利用画图法理解题中的数量关系，探索解决问题的方法。3.提高观察和解决问题的能力，体会数学与生活的联系

教学重难点

重点：掌握用加、减法解决“求比一个数多（少）多少的数是多少的问题。

难点：利用画图法理解题中的数量关系。

教学过程

【复习旧知，导入新课】

读题解决题目。

果园里有14棵桃树和6棵苹果树，桃树比苹果树多多少棵？

师：通过读题，你知道了什么有价值的数学信息，又该怎么列式计算呢？

生：知道了果园里有14棵桃树和6棵苹果树，求桃树比苹果树多多少，用减法计算，列式为：14－6。

14－6＝8（棵）答：桃树比苹果树多8棵。

师：看来同学们掌握的非常不错，那如果说已知一个数，又知道一个数比另一个多多少，如何求出另一个数呢？今天就让我们探究一下，好吗？

【经历过程，探究新知】

1.出示例题，理解题意。

师：同学们，你知道了什么，要求的是什么呢？快来说一说吧！

生1：知道黄气球有12个，红气球比黄气球多3个。

生2：要求红气球有多少个。

师：可以怎样想？

生1：可以画一画，比一比。

用12个圆形表示12个黄气球，用三角形表示红气球的数量，已知红气球比黄气球多3个，也就是比12个圆形多3个。

数一数就知道，三角形有15个，说明红气球有15个。

生2：所以12添上3就是红气球的个数。

师：思路已经很清晰了，那么对于这道题目你会列式解答吗？

生：12＋3＝15（个）口答：红气球有15个。

2.反思解决问题的过程。

师：是怎样解决问题的？有什么体会？

生1：运用画图法：可以画图表示红气球比黄气球多3个。

生2：运用算术法：求比12多3的数是多少，就是把12和3合起来。

3.教学“试一试”。

（先看图说一说，再解答。）

生：黄气球有12个，所以画了12个圆形，而且绿气球比黄气球少4个，用三角形表示绿气球，所以三角形的数量比圆形少4个，也就是比12个少4个。能够看出三角形画了8个，所以绿气球有8个。

列式为：12－4＝8（个）口答：绿气球有8个。

4.对比两题并总结。

师：前面两道题有什么相同和不同的地方？各是怎样解答的？

相同点：都是已知一个数及其另一个数的数量关系，求另一个数。

不同点：第一道题是比一个数多多少的数是多少，第二道题是求比一个数少多少的数是多少。

总结：求比一个数多多少的数是多少，用加法计算；求比一个数少多少的数是多少，用减法计算。

【巩固练习、拓展提升】

完成教材第75页想想做做1、2题。

课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

作业设计

完成教材第75页想想做做3、4题。

板书设计

求比一个数多（少）多少的数是多少

求比一个数多多少的数是多少，用加法计算；

求比一个数少多少的数是多少，用减法计算。

教学反思

联系上节课的知识，认识到对齐后一一对应着比，能一下子看出另一个数的多少了。可以用学具操作，可以画，可以摆等。用减法计算，并借助直观建立图式，以便让学生明白其中的算理，适当渗透数学中的对应、数序、统计等思想。