第19课《海滨小城》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
第19课《海滨小城》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
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授课地点
教具
设计意图
本节课旨在帮助学生深入理解《海滨小城》这篇课文，通过反复朗读、品词析句，感受海滨小城的美丽景色和浓郁生活气息。同时，引导学生运用课文中的表达方式，提高自己的写作能力。通过本节课的学习，让学生学会欣赏自然之美，激发学生对家乡的热爱之情。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能初步运用形容词和副词来修饰名词，对课文中的优美语句能进行简单的背诵。他们对海滨风光有一定的认知，但具体到《海滨小城》这篇课文，学生对海滨小城的独特风光和生活气息了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光尤为感兴趣。他们在阅读和写作方面有一定的基础，能够通过观察和想象来描绘景物。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受课文，有的则更倾向于通过绘画来表现自己的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对海滨小城的景色描述不够具体，无法将观察到的细节生动地表达出来；有的学生在写作时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的感受；此外，学生在理解课文中的比喻和拟人手法时也可能存在一定的困难。
教学资源
-课文《海滨小城》电子文档或纸质课本
-海滨风光图片或视频资料
-彩色粉笔或白板笔
-课本配套练习册
-学生绘画材料（如彩笔、水彩等）
-朗读设备（如扩音器）
-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们去过海边吗？海边有什么特别的地方？”
展示一些关于海滨风光的图片或视频片段，让学生初步感受海滨的魅力或特点。
简短介绍海滨小城的基本概念，即位于海边的小城市，以其独特的自然风光和人文环境著称，为接下来的学习打下基础。
2.海滨小城基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解海滨小城的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解海滨小城的定义，包括其主要组成元素如沙滩、海浪、渔村等。
详细介绍海滨小城的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置和特色景点。
3.海滨小城案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解海滨小城的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的海滨小城案例进行分析，如青岛、厦门等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当地经济、旅游和文化的影响，以及如何保护和开发海滨小城。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个海滨小城的特色或问题进行深入讨论。
小组内讨论该特色或问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调海滨小城在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海滨小城的相关知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。
过程：
布置课后作业：让学生以《海滨小城》为题，写一篇描写自己心中理想海滨小城的短文，要求不少于200字。作业旨在激发学生的想象力和创造力，同时检验他们对课文内容的理解和运用能力。
教学过程设计结束。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《海滨小城》这篇课文有了更深入的理解。他们能够准确把握课文中的关键词句，理解作者描绘海滨小城美丽景色和浓郁生活气息的意图。学生在阅读过程中学会了如何捕捉细节，分析文章结构，提高了阅读理解能力。
2.写作能力增强：学生在本节课的学习中，通过欣赏和模仿课文中的优美语句，学会了如何运用形容词和副词来修饰名词，使自己的写作更加生动形象。在课后作业中，学生能够结合课文内容，发挥想象力，写出富有情感和创意的短文。
3.观察能力提高：通过学习海滨小城的案例，学生学会了如何观察自然风光，捕捉生活中的美好瞬间。他们在观察过程中，能