21《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
21《古诗三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。在这节课中，我们将学习《古诗三首》，这三首诗分别描绘了不同的自然风光和人物情感。我会通过生动的故事、丰富的图片和有趣的互动，帮助大家理解诗中的意境，感受古诗的魅力。让我们一起期待这场穿越时空的诗歌之旅吧！???
核心素养目标
培养学生对古诗文的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《古诗三首》，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时提高文学素养和人文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
目前，四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对基本的汉字和词语有一定的认识。在之前的课程中，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对那些富有画面感和情感表达的古诗。他们的学习能力较强，能够通过观察和想象理解古诗的意境。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律，而另一些学生则更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文的理解，尤其是古诗词中的生僻字和词；二是把握古诗的意境，尤其是那些较为抽象的描写；三是将个人的情感与古诗中的情感相融合，进行个性化解读。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统
-课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版
-信息化资源：古诗音频资料、古诗词背景图片、相关教学视频
-教学手段：古诗朗读录音、互动式教学软件、古诗绘画模板
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《古诗三首》中的诗句，了解作者背景和诗句大意。
-设计预习问题：围绕《古诗三首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗人是如何通过景物描写来表达情感的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《古诗三首》，理解诗句大意和作者情感。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考诗句中的意象如何与诗人的情感相联系。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示古诗相关的图片或视频，引出《古诗三首》，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法、意象运用等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《静夜思》中“床前明月光”的意象。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗句中的意境。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句中的修辞手法和意象。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗句的理解和分析。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置仿写诗句的作业，让学生尝试运用所学知识创作。
-提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成仿写诗句的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点在于引导学生理解古诗的意境和情感，以及运用所学知识进行创作。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握古诗的阅读和分析方法，提高文学素养。
学生学习效果
学生学习效果
在完成《古诗三首》的教学活动后，学生在以下方面取得了显著的效果：
1.**古诗鉴赏能力的提升**
学生通过学习《古诗三首》，对古诗的韵律、意象、修辞手法有了更深入的理解。他们能够识别并分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，以及通过景物描写来表达情感的方式。例如，在《静夜思》中，学生能够识别出“床前