《用有余数的除法解决问题（2）》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx
《用有余数的除法解决问题（2）》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《用有余数的除法解决问题（2）》的数学世界啦！??通过上一节课的学习，你们已经对有余数的除法有了初步的了解。这一节课，我们将通过一些有趣的情境，运用所学知识解决实际问题。让我们一起动动脑筋，感受数学的乐趣吧！??在接下来的课堂中，我会带领你们一步步探究，让数学变得简单又有趣。准备好了吗？让我们一起加油！??
二、核心素养目标
1.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生的推理和分析能力。
2.培养学生的问题解决意识，让学生学会从生活情境中提出数学问题，并用除法解决问题。
3.强化学生的数学运算能力，提高计算速度和准确性，同时注重计算方法的多样化。
4.增强学生的数学应用意识，认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
三、学情分析
二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学的兴趣较高，但注意力集中的时间相对较短。在知识层面，他们对整数除法有一定的了解，能够进行简单的除法运算，但对于有余数的除法可能还处于初步接触阶段，对如何处理余数还比较困惑。在能力方面，他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过直观的图形和实际操作来理解数学概念，但独立解决问题的能力还有待提高。
在素质方面，学生的参与度和合作意识较好，但在表达自己的想法时，有时会缺乏条理性和逻辑性。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强的问题，在遇到难题时容易放弃或寻求帮助，这可能会影响他们在解决复杂问题时的发展。
对课程学习的影响是显著的。由于二年级学生正处于从直观操作向抽象思维过渡的阶段，本节课将有余数的除法与实际问题相结合，有助于他们将抽象的数学知识转化为具体的生活情境，从而提高学习兴趣和解决问题的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生可以学会倾听和表达，培养良好的数学学习习惯。然而，考虑到学生的个体差异，教师需要根据不同学生的实际情况进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级下册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水果、糖果等实物模型，以及相关的动画演示。
3.实验器材：准备计数器、除法算盘等，以便学生在操作中直观理解有余数的除法。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们有没有在日常生活中遇到过需要分东西的情况呢？比如，我们今天带来了一些糖果，要平均分给同学们，会发生什么呢？让我们一起来看看吧！（出示糖果，引起学生兴趣）
-回顾旧知：还记得我们在上节课学到了什么吗？对，是除法。今天我们要学习的是用有余数的除法来解决问题。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先，我会详细讲解有余数的除法的概念和运算方法。我会用具体的例子来解释，比如，我们有15个苹果，要平均分给5个小朋友，每个人能分到多少个苹果？剩下多少个苹果呢？
-举例说明：我会用几个简单的例子来展示如何用除法计算有余数的情况，并让学生跟读和尝试计算。
-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如，“如果你有20个橘子，要平均分给4个朋友，你会怎么分？会剩下多少个橘子？”通过讨论，学生可以更深入地理解有余数的除法。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：我会给学生发放一些练习题，让他们独立完成。这些题目包括实际生活中的问题和一些简单的数学计算，目的是让学生将所学知识应用到实际问题中。
-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予个别学生指导和帮助。对于遇到困难的学生，我会耐心地引导他们找到解题思路。
4.应用拓展（约10分钟）
-学生活动：我会提出一些稍微复杂的问题，让学生尝试解决。这些问题可能涉及到更多的步骤，需要学生综合运用所学知识。
-教师引导：我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并分享他们的思路。这样可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5.总结反馈（约5分钟）
-学生总结：我会让学生举手发言，总结今天学习的主要内容，以及他们觉得最有挑战性的问题。
-教师反馈：我会对学生的表现进行评价，表扬他们的努力和进步，同时也指出他们在解题过程中可能存在的问题，并给予改进的建议。
6.课后作业（约5分钟）
-布置作业：我会布置一些课后作业，让学生巩固今天所学的知识。作业包括一些基础题和应用题，以及一些开放性问题，以激发学生的思考。
在整个教学过程中，我