6.1 有余数的除法（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx
6.1有余数的除法（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——有余数的除法！这可是我们数学学习中的一个小宝藏哦~在人教版二年级下册数学课本中，这部分内容可是非常重要的，它不仅能够帮助我们更好地理解除法的本质，还能在日常生活中派上大用场呢！所以，让我们一起揭开这个宝藏的神秘面纱吧！????
二、核心素养目标
1.发展数感和运算能力，理解有余数的除法概念，掌握除法的基本步骤。
2.培养逻辑思维和解决问题的能力，学会在具体情境中应用除法解决问题。
3.增强数学应用意识，体会数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣和自信。
三、学情分析
同学们，咱们已经学习了整数除法的基础知识，对除法的概念和计算方法有一定的了解。在这个年级段，大部分同学已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够独立完成一些简单的计算任务。然而，由于每个学生的学习背景和接受能力不同，我们的学生群体中存在以下特点：
首先，学生在知识层面，对除法的基本概念掌握较好，但对于有余数的除法理解可能存在难点。有些同学可能会混淆余数与除数的关系，或者不知道如何处理余数。
其次，在能力方面，部分同学在解决实际问题时的能力较强，能够灵活运用除法知识解决生活中的问题；而有些同学可能更倾向于依赖计算器或直接查找答案，缺乏独立思考和解决问题的能力。
再者，从素质角度来看，同学们的数学学习兴趣和自信心参差不齐。有的同学对数学充满热情，乐于探索新知识；而有的同学可能对数学较为抵触，学习态度不够积极。
此外，同学们的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分同学在课堂上注意力集中，积极参与讨论，这有助于提高学习效果；而有些同学可能存在注意力分散、参与度不高等问题。
针对以上学情分析，我们在教学过程中要关注以下几点：一是针对知识层面的难点，通过实例讲解、分组讨论等方式帮助学生理解；二是提升学生的能力，通过实际问题解决来提高学生的逻辑思维和解决问题的能力；三是激发学生的学习兴趣和自信心，营造积极向上的课堂氛围。通过这些措施，相信我们能够帮助每位同学在有余数的除法学习上取得进步！????
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版二年级下册数学课本的相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示除法算式的动画、实物模型图片等，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备一些小物品，如小石子、糖果等，用于模拟除法操作，让学生通过实际操作感受有余数的除法。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“有余数的除法”的概念和计算方法。
-设计预习问题：围绕“有余数的除法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会有余数？余数有什么用？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“有余数的除法”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事“小明分糖果”引出“有余数的除法”，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“有余数的除法”的计算步骤，结合实例“12÷3”帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作小物品（如小石子）进行除法操作，体验有余数的情况。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“有余数的除法”知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“有余数的除法”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“有余数的除法”技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学