Unit1_Reading_and_writing_公开课教案【广东中山】 (1).docx

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授课教师：广东省中山市民众镇民众中心小学王银娣

一、教学目标

1.知识及技能目标

(1)能在图片的帮助下理解对话的主题和大意。

(2)能理解对话的大意，读懂文本的内容，学会用英语表达生病的症状以及提出建议。

(3)能用正确语气和语调读对话内容。

(4)能运用本课所学到的词汇和句式创编对话。

二、学情分析

广东人民出版社《开心学英语》从四年级开始，在每个单元里，根据单元的主题都设了两个短文阅读，既是主题话题的延伸拓展，又是学生培养专项阅读方法与策略的好材料。经过3年的学习，六年级的学生已经能借助图片去帮助了解短文或对话短文的大意；能抓住关键的词汇寻找相关的信息；能根据不同的类型的短文采取不同的阅读方法和阅读策略；能初步养成按意群阅读的习惯，并具备了一定的英语思维能力和英语的阅读能力。

三、重点难点

1.重点：

(1)能理解对话的大意。

(2)能找出人物生病的症状以及给家人提建议。

2.难点：

能按要求创编对话，内容合理。

四、教学活动

活动1【导入】Step1Pre－reading

1.Warmup:Singasong.

2.Brainstorm:Askandanswer.

(1)What’sthematter?\What’swrong?

(2)Whatshouldshe/hedo?

3.Leadinthetopic:Talkaboutthepicture

Question:OnMonday8:00a.m.Tonydoesn’tgotoschool?Why?What’sthematterwithTony?

（用歌曲和头脑风暴的方式复习本单元的重点词汇，以口头谈话的形式激活本课话题。）

活动2【讲授】Step2Whilereading

1.Listenandfillintheblanks.

2.Checktheanswerandlearnsomenewwords.

3.Readdialogue1,getsomekeyinformation.

4.Readdialogue2,choosethepicturesaccordingtothedialogue.

Discuss:Ifyoufeelsick,willyoudohomeworkfirst?

Readaloud.

从听力入手，减低难度，让学生更容易理解对话的内容。分层练习，体现阅读的梯度。

活动3【活动】Step3Postreading

Groupwork:

(Givehimsomeotheradvice.)

创设机会让有学生语言输出的机会。

活动4【练习】Step4Extension

1.Greatanewdialogue.

2.Sharethedialogue.

3.Givetheassessment.

（学以致用，体现语言的交际性特点，进一步提升学生语言思维和口头表达能力。）

活动5【作业】Step5SummaryHomework

Dotheexerciseonpage13.

（总结本课所学知识。）