核心素养导向的小学数学跨学科主题教学设计.pptx

核心素养导向下的小学数学跨学科主题学习设计.pptx ;;01;抽象概念的理解;逻辑推理;数学建模;培养学生对空间图形的直观感知和想象能力。;;了解数据在现实生活中的重要性，能够主动收集和分析数据。;02;围绕核心素养;融合多学科知识;;学生中心;03;情境创设;问题导向;鼓励学生独立思考、自主探索，通过尝试、实践、验证等方式获取数学知识

2025-05-09 约小于1千字 34页立即下载

核心素养导向下的跨学科主题教学.doc 核心素养导向下的跨学科主题教学 〔摘要〕信息科技是以计算机技术为基础，结合其他学科理论在实践过程中应用的一种综合性学科。在信息科技教学中，教师可以通过多种方法，让学生掌握相关的知识和技能。以信息科技教学为例，教师不仅要重视计算机软件的运用，还要重视学生实践能力的培养。跨学科融合教学是指通过不同学科之间的交叉融合，从而使学生在实践过程中掌握知识和技能，因此教师可以将信息科技教学与其他学科进行融合。基于此，本文针对核心素养导向下小学信息科技跨学科主题教学策略进行重点分析。〔关键词〕信息科技；核心素养导向；跨学科主题教学 跨学科教学就是将各种学科之间的知识进行整合，使学生获得更加丰富的学习情境与经

2025-04-24 约4.17千字 4页立即下载

核心素养导向下跨学科主题学习教学设计.docx 核心素养导向下跨学科主题学习教学设计 摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》和义务教育2024年版地理教材都已将跨学科主题学习纳入正式课程内容，其在一线教学中的实践与推广已成大趋势，成为落实学生地理核心素养培育、完善高阶认知、提升学生解决实际问题能力的重要途径。本文以学科核心素养培育为导向，打破学科壁垒，关注跨学科课程设计与实施，以义务教育人教版地理新教材七年级上册“探索外来食料作物传播史”跨学科主题学习为例，以期对初中地理与历史的跨学科主题学习教学设计与开发路径、课程实施与改进做出探索。关键词：跨学科主题学习；史地融合；核心素养 在真实生活情境中，学生面对问题时需综合思考，此时，需

2025-05-16 约6.2千字 8页立即下载

以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略.pptx 以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略汇报人：XXX2025-X-X 目录1.核心素养概述 2.跨学科主题学习设计逻辑 3.小学数学跨学科主题学习案例 4.实施策略与教学方法 5.核心素养评价与反思 6.跨学科主题学习资源开发 7.跨学科主题学习中的挑战与应对 01核心素养概述 核心素养的内涵与价值核心素养定义核心素养是指个体在面对复杂、不确定情境时，所应具备的基本素养。它不仅包括知识、技能，还包括情感、态度和价值观，涵盖21世纪所需的八大素养：学习与创新素养、健康与安全素养、生活与职业素养、信息素养、文化理解与传承素养、社会参与与责任素养、科学精神素养、艺术素养。价值体现

2025-02-27 约7.38千字 31页立即下载

以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略.docx PAGE 1- 以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略第一章核心素养导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑 (1)核心素养导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑，旨在培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力，强调学生在学习过程中的主体地位。这一设计逻辑以《义务教育数学课程标准》为依据，关注学生的全面发展，强调知识、技能、情感、态度和价值观的统一。例如，在“测量与计算”这一主题中，教师可以引导学生通过测量校园内不同区域的面积，运用长方形、正方形面积计算公式，结合实际情境，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系。据统计，通过跨学科主题学习，学生的数学应用能力提高了20%，解决问

2025-02-04 约1.97千字 4页立即下载

核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践.doc 核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践【摘要】数学跨学科教学旨在将其他学科的理论、技能、思想、经验等与数学教学相融合，引导学生结合跨学科内容探究数学知识，运用多种思路和方法解决数学问题，使其理解数学知识、提升核心素养。文章阐述小学数学跨学科教学的注意事项，探讨核心素养导向下小学数学跨学科教学的实施策略，以期培养学生的核心素养，提升教学质量。【关键词】小学数学；核心素养；跨学科教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师应改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，积极开展跨学科的主题式学习等综合性教学活动。为落实核心素养教育，提高小学数学教学质量，教师应开展跨

2025-02-07 约4.25千字 4页立即下载

核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践探索.docx 研究报告 PAGE 1- 核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践探索一、核心素养概述 1.核心素养的内涵 (1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的基本素质，是个人终身学习和发展的重要基础。它强调个体在面对复杂多变的社会环境时，能够运用所学知识和技能，发挥自身潜能，适应社会需求，实现自我价值的能力。核心素养的内涵丰富，涵盖了道德品质、文化素养、身心健康、社会适应等多个方面，是全面提高国民素质的关键。 (2)在核心素养的内涵中，道德品质是基础，它包括诚信、友善、责任感、公正等价值观，旨在培养个体具有良好的道德情操和社会责任感。文化素养则关注个体对人类文明的传承与发扬，包括语

2025-04-05 约1.22万字 23页立即下载

核心素养导向下跨学科主题活动设计与实践研究.docx 核心素养导向下跨学科主题活动设计与实践研究摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》倡导“跨学科主题学习”。因此，本文以小学信息科技课程为载体，构建了“自我管理小管家”跨学科主题活动，通过整合数学、德育、信息技术等学科知识，探索核心素养落地的实践路径。实践证明，以真实问题为纽带的分层任务设计，能有效提升学生的数据思维、自我管理能力与数字责任感，为小学跨学科教学提供可迁移的设计范式。关键词：核心素养；跨学科主题学习；信息科技；自我管理随着数字化社会的深入发展，基础教育需从“知识本位”转向“素养本位”。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出“推进跨学科主题学习，强化课程协同育人

2025-05-05 约2.28千字 4页立即下载

核心素养导向下跨学科主题学习的设计与实施.docx 第PAGE页码2页/总NUMPAGES总页数8页 核心素养导向下跨学科主题学习的设计与实施今天分享的主题《核心素养导向下跨学科主题学习的意义和设计方法》，有三个关键词：核心素养导向、跨学科主题学习、意义和设计方法。今天会跟老师们分享，我们为什么要开展跨学科主题学习，以及到底如何去开展。 01 为什么强调素养导向？这两天我有一个很有趣的思考。飞机起飞前，空乘人员或者广播提醒大家要系好安全带的时候，大部分人还是会系上的，但是我经常看到，身边的人在空姐检查完之后，又把安全带解开。我就在想，这是为什么？系安全带是为了每个人自己的安全，飞机在空中随时可能遇到气流，为什么有人一定要悄悄解开？我觉

2025-05-23 约4.18千字 8页立即下载

核心素养导向下的“跨学科－项目式”教学设计.pptx 核心素养导向下的“跨学科－项目式”教学设计 目录引言设计思想学习主题的选取学习规划教学实施教学效果与启示总结 01PART引言 跨学科项目式育素养01跨学科整合育素养跨学科教学整合多学科知识，项目式学习解决真实问题。“跨学科－项目式”教学以学生为中心，强化实践与创新，培育核心素养新路径。02素养融合新趋势的教学模式正成为教育创新的重要趋势，它通过打破传统学科界限，实现知识融合与应用，有效促进学生核心素养的全面提升。融合跨学科技能教学跨学科学习目标设计需精准，紧扣学生认知发展脉络。融合学科知识，确保难度适中，激发学生潜能，推动综合素养稳步提升。明确目标设计内容整合策略实践反思提升整合学科知识，

2025-05-25 约4.27千字 31页立即下载

2025-06-13 约5.89万字 108页立即下载

小学数学核心素养导向教学设计：.docx 小学数学核心素养导向教学设计 《认识三角形》一、教学目标 1.学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的基本特征，认识三角形的底和高并能正确画出给定三角形的高，理解三角形的稳定性。 2.通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念、推理能力和动手实践能力，经历从具体实例中抽象出三角形概念的过程，提升抽象思维能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学习数学的自信心。二、教学重难点 1.重点：三角形的定义、特征、底和高的认识及高的画法，理解三角形的稳定性。 2.难点：准确画出不同类型三角形指定底边上的高，

2025-04-14 约1.5千字 4页立即下载

课题申报书：基于核心素养发展理念的小学数学跨学科主题学习设计的策略研究.docx 教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于核心素养发展理念的小学数学跨学科主题学习设计的策略研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值国内外研究现状近年来，随着教育理念的不断更新与发展，国内外对于小学数学跨学科主题学习的关注度日益提升，相关研究也逐渐丰富起来，主要集中在以下几个方面：一是内涵、价值与设计逻辑的研究。例如苏州工业园区至和实验学校的仲秋月老师在《“数学+”跨学科主题学习的内涵、价值与设计逻辑》中重点阐述了数学跨学科主题学习的内涵、价值、设计逻辑和实施途径，指出可通过确定主题、设定目标、设置问题、开展探究、评价成果等环节

2025-05-08 约8.22千字 14页立即下载

核心素养导向下的体育跨学科主题学习方法研究.pptx 核心素养导向下的体育跨学科主题学习方法研究主讲人：目录01核心素养导向02体育教育的重要性03跨学科教学方法04核心素养的定义与培养05体育与其他学科的结合06研究方法 核心素养导向01 核心素养概念核心素养指个体在复杂情境中解决问题、创新和终身学习的能力。01核心素养强调不同学科知识的整合应用，促进学生全面发展。02核心素养倡导终身学习，以适应快速变化的社会和工作环境。03核心素养体现了21世纪所需的关键技能，如批判性思维、创新和协作。04定义与内涵跨学科的融合终身学习的重要性21世纪技能的体现教育目标定位通过体育活动激发学生的创造力和问题解决能力，促进其创新思维的发展。培养创新思维体育

2025-05-01 约7.65千字 73页立即下载

核心素养导向下地理跨学科主题研学旅行活动设计——以贵州省平塘县.docx PAGE 1- 核心素养导向下地理跨学科主题研学旅行活动设计——以贵州省平塘县一、活动背景与目标 (1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育工作的核心。地理学科作为培养学生空间思维、环境意识和社会责任感的重要学科，其教学活动的设计与实施应紧密结合核心素养的培养。以贵州省平塘县为例，该县拥有丰富的地理资源，如喀斯特地貌、大射电望远镜等，为开展地理跨学科主题研学旅行提供了得天独厚的条件。近年来，我国研学旅行市场规模不断扩大，2018年全国研学旅行市场总规模达到600亿元，参与人数超过1亿人次，研学旅行已成为素质教育的重要组成部分。 (2)在此背景下，开展地理跨学科主题研学旅行

2025-01-18 约3.31千字 7页立即下载