第2课 古代两河流域 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx
第2课古代两河流域教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第2课古代两河流域教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册
课程基本信息
1.课程名称：古代两河流域
2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会九年级上册
3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间根据学校安排
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生历史时空观念，理解古代两河流域文明在人类历史上的地位。
2.培养学生史料实证能力，通过考古发现和文献资料，分析两河流域文明的特点。
3.培养学生家国情怀，认识到古代文明对现代社会的深远影响，增强民族自豪感。
4.培养学生合作探究能力，通过小组讨论，共同探究两河流域文明的兴衰过程。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了初步的历史知识，对世界古代文明有一定了解，但对于古代两河流域文明的细节知识掌握可能有限，如对楔形文字、汉谟拉比法典、苏美尔人等具体内容了解不深。
2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其是对古代文明的故事和传说。学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但可能在面对较为复杂的历史事件和文明发展脉络时，存在理解上的困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过图像和故事来学习，而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和文献研究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代两河流域文明时，可能面临以下困难：（1）对古文明的时空背景理解不足，难以把握其历史发展脉络；（2）对古代文字和文献的解读能力有限，难以深入理解古文明的内涵；（3）对历史事件的分析能力不足，难以从多角度审视历史现象。教师需通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解两河流域文明的历史背景和重要事件，激发学生的兴趣。
2.设计“两河流域文明竞赛”角色扮演活动，让学生扮演古代文明的代表，体验古代生活的智慧与挑战。
3.利用多媒体展示古代两河流域的考古发现和艺术作品，增强学生的视觉感受和直观理解。
4.引导学生进行小组合作，通过项目导向学习，共同完成对两河流域文明的研究报告。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示古代两河流域的图片和视频，引导学生想象古代文明的景象，提出问题：“这些古老的文明是如何在沙漠中崛起的？”
-回顾旧知：简要回顾世界古代文明的发展历程，提问学生：“我们已经学过了哪些古代文明？它们有哪些共同点和不同点？”
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解两河流域的地理位置、气候条件、苏美尔人的发明创造、汉谟拉比法典等知识点。
-举例说明：以苏美尔人的楔形文字为例，介绍其起源、形态和作用，帮助学生理解古代文字的演变。
-互动探究：组织学生讨论两河流域文明对后世的影响，如对法律、农业、宗教等方面的贡献。
3.活动一：角色扮演（约10分钟）
-学生分组，每组扮演古代两河流域的不同文明代表。
-每组学生准备一个简短的情景剧，展示该文明的特点和成就。
-全班进行展示，其他学生评价和提问。
4.活动二：小组合作（约15分钟）
-分发古代两河流域文明的相关资料，如地图、图片、文献摘录等。
-学生分组，每组选择一个主题，如农业、法律、宗教等，进行深入研究。
-各组汇报研究成果，全班进行讨论和交流。
5.活动三：实验演示（约10分钟）
-利用模拟工具或教具，展示苏美尔人的农业灌溉系统、建筑技术等。
-学生观察实验过程，了解古代两河流域的科技水平。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于两河流域文明的小论文，包括文明特点、成就和对后世的影响。
-教师指导：对学生的论文进行批改和指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
7.总结与反思（约5分钟）
-教师总结本节课的主要知识点，强调两河流域文明的重要地位。
-引导学生反思：两河流域文明对我们今天有什么启示？我们应该如何珍惜和传承文化遗产？
-布置课后思考题，鼓励学生在课外继续探索古代两河流域文明。
知识点梳理
1.两河流域的地理位置
-地理位置概述：两河流域位于亚洲西部，主要由幼发拉底河和底格里斯河组成，被称为美索不达米亚平原。
-气候条件：两河流域属于温带大陆性气候，年降水量适中，适宜农业发展。
2.苏美尔人
-民族起源：苏美尔人是两河流域最早的居民之一，起源于公元前4500年左右。
-文字发明：苏美尔人创造了楔形文字，是世界上最早的文字之一。
-城市国家：苏美尔人建立了多个城