13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx
13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
13《花钟》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册
课程基本信息
1.课程名称：《花钟》第二课时
2.教学年级和班级：三年级（1）班
3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第二节课
4.教学时数：1课时
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同学们，今天我们要继续走进《花钟》的世界，一起探索大自然的奇妙。这节课，我们就来深入挖掘这篇课文，感受作者对大自然的热爱与赞美。让我们一起走进课堂，开启这美妙的语文之旅吧！??????
核心素养目标
1.提升对自然美的感知能力，学会欣赏和描述大自然中的花钟现象。
2.培养观察力，通过观察花朵开放的时间，学习细致观察和记录的方法。
3.增强语言表达能力，学会运用生动的语言描绘花钟的美丽与变化。
4.培养对科学探究的兴趣，激发学生对生物现象的好奇心和探索欲望。
学情分析
在三年级（1）班的学生中，大部分同学对自然界中的生物现象充满好奇，对花朵尤为喜爱。在知识层面上，他们对植物的生长周期有一定了解，但对“花钟”这一概念还较为陌生。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但在描述自然现象时，语言可能还不够丰富和生动。
素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，课堂参与度高，但在课堂讨论中有时会出现发言不够自信的情况。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别同学可能在专注度上有所欠缺，容易受到外界干扰。
这样的学情对《花钟》这一课的学习有一定影响。首先，教师要充分调动学生的兴趣，通过生动的教学手段，让学生对花钟现象产生浓厚的兴趣。其次，教师在引导学生观察和描述时，要注重培养他们的细致观察能力和语言表达能力。此外，教师还需关注学生在课堂上的专注力，通过互动环节和小组讨论，提高学生的参与度和自信。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学活动，确保课程目标的达成。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解花钟的形成原理，激发学生的好奇心。
2.观察法：引导学生观察图片或实物花朵，培养他们的观察能力和细致观察的习惯。
3.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察心得，提高他们的语言表达和合作能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示不同花卉的图片，直观展示花钟现象。
2.实物教学：引入实际花朵或模型，让学生亲手触摸，增强学习体验。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对花钟现象的了解，激发学习兴趣。
教学过程设计
**教学过程：**
**导入环节（用时5分钟）**
1.**创设情境**：播放一段自然风光视频，引导学生关注视频中不同花卉开放的时间，提问：“同学们，你们注意到这些花朵都是什么时候开放的吗？”
2.**提出问题**：引导思考：“为什么有的花在清晨开放，有的花在傍晚绽放呢？”
3.**激发兴趣**：介绍“花钟”的概念，引发学生对本节课的学习兴趣。
**讲授新课（用时15分钟）**
1.**介绍花钟现象**：讲解花钟的形成原理，结合图片和视频，让学生直观了解花钟的特点。
2.**观察花朵开放**：展示不同花卉的图片，引导学生观察花朵开放的时间，分析花朵开放的时间规律。
3.**分组讨论**：将学生分成小组，讨论他们观察到的花朵开放规律，并分享讨论结果。
**巩固练习（用时10分钟）**
1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，巩固对花钟现象的理解。
2.**小组互评**：每组选派代表展示练习题答案，其他组进行评价和补充。
3.**教师点评**：针对学生的答案，进行点评和纠正，确保学生正确理解。
**课堂提问（用时5分钟）**
1.**提问环节**：随机提问学生关于花钟现象的问题，检验他们对知识的掌握情况。
2.**学生回答**：鼓励学生大胆回答问题，培养他们的表达能力和自信心。
**师生互动环节（用时10分钟）**
1.**情境模拟**：让学生扮演不同花卉，模拟花朵开放的时间，体验花钟的规律。
2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，一组扮演观察者，一组扮演花朵，共同完成花钟观察任务。
3.**反馈与评价**：教师对学生的表演进行反馈，评价他们的表现，并提出改进建议。
**解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**
1.**提出问题**：引导学生思考如何利用花钟现象来预测天气变化。
2.**小组合作**：分组讨论，提出自己的观点和解决方案。
3.**分享交流**：每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。
**总结与反思（用时5分钟）**
1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的