Unit 5 She‘s my mother cartoon（教学设计）2024-2025译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit5She‘smymothercartoon（教学设计）2024-2025译林版（三起）（2024）英语三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
嘿，同学们，今天我们要一起走进Unit5Shesmymothercartoon这个有趣的单元。在这节课里，我们将会学习一些关于家庭和亲情的英语表达。教材中涉及到了一些基本的家庭成员词汇，比如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等等。这些词汇都是我们日常生活中经常用到的，所以大家应该不会感到陌生。接下来，我们还会通过一个有趣的卡通故事，来学习如何用英语描述人物关系和家庭生活。让我们一起期待这节课的精彩吧！??
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言运用和文化意识两个方面。首先，通过学习家庭成员的英语表达，学生将提升语言运用能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。其次，通过了解不同文化中家庭的构成和亲情表达方式，学生将增强文化意识，拓宽视野，尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。这样的学习体验有助于培养学生的跨文化交际能力和情感态度。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在进入三年级上册之前，已经接触过一些基本的英语单词和简单的句子结构。他们可能已经掌握了基本的数字、颜色、日常用品等词汇，以及一些简单的问候语和自我介绍。对于家庭成员的词汇，他们可能已经有了一些初步的了解，比如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与游戏和故事相关的学习内容。他们的学习兴趣往往与直观、生动、有趣的教学方法紧密相关。在能力方面，他们具备一定的英语基础，但语言运用能力尚待提高。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，同时也需要教师提供一定的指导和反馈。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员词汇的扩展和准确使用；二是如何将词汇融入到具体的语境中，进行有效的交流；三是对于不同文化背景下的家庭观念的理解和接受。此外，由于三年级学生的英语基础参差不齐，一些学生可能在学习过程中感到吃力，需要更多的个别指导和支持。
四、教学方法与策略
为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论和角色扮演。首先，通过生动有趣的讲解，我会引入新的家庭成员词汇和短语，帮助学生建立初步的理解。接着，通过小组讨论，让学生在互动中练习使用这些词汇，提高他们的口语表达能力。此外，我会设计一系列角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学知识，这不仅能够增强他们的语言运用能力，还能激发他们的学习兴趣。为了辅助教学，我会使用多媒体资源，如图片、动画和视频，来丰富教学内容，使学习过程更加生动和有趣。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一张温馨的家庭照片，引导学生描述照片中的家庭成员。
2.提出问题：同学们，你们能说出照片中都有谁吗？他们之间是什么关系呢？
3.学生回答：教师引导学生说出家庭成员的英文表达，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解家庭成员的英文表达和短语。
2.示范：教师通过示范句子，如“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”，让学生跟读并模仿。
3.学生跟读：教师带领学生跟读家庭成员的英文表达，强化记忆。
三、巩固练习（15分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，让他们用所学词汇描述自己的家庭。
2.角色扮演：每个小组选出一个代表，扮演家庭成员，用英语进行对话。
3.学生展示：各小组展示角色扮演，教师给予评价和指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们知道这些家庭成员的英文表达吗？
2.学生回答：教师请学生回答，并给予肯定和鼓励。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：同学们，你们觉得在家庭中，哪个成员最重要？
2.学生回答：教师引导学生思考，并总结出家庭成员之间的重要性。
3.教师提问：如果你们遇到困难，你们会向谁寻求帮助？
4.学生回答：教师引导学生思考，并总结出家庭成员之间的相互支持。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们认为在家庭中，亲情是什么？
2.学生回答：教师引导学生思考，并总结出亲情的重要性。
3.教师提问：你们在家庭中，有没有做过一件让家人感到开心的事情？
4.学生回答：教师引导学生分享自己的经历，并鼓励他们在家庭中多关心、爱护