Unit5 She’s my mother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit5She’smymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
Unit5She’smymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本单元主要围绕家庭成员展开，通过学习家庭成员的英文名称和简单的介绍，帮助学生建立基本的家庭词汇，并学会用英语进行简单的描述。教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，有利于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员的词汇和句子结构，提高语言表达能力；通过了解不同文化中家庭成员的称呼，增强文化意识；通过参与课堂活动和讨论，培养批判性思维和合作学习的能力；同时，通过持续的练习和应用，提升自主学习能力和学习策略。
学情分析
三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。大部分学生对家庭成员有一定的了解，但在英语表达上存在困难。在知识层面，学生可能已掌握一些基础的英语单词和简单的问候语，但对家庭成员的英语表达和描述较为陌生。在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。
在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度较高，积极发言，但也有一些学生较为内向，不善于表达。此外，学生的家庭背景和英语学习环境各异，可能导致学习效果存在差异。
针对以上学情，本单元的教学设计将注重以下几点：
1.结合学生生活实际，设计贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣。
2.通过游戏、歌曲、故事等形式，提高学生的听说能力。
3.通过练习和活动，逐步引导学生掌握家庭成员的英语表达方式。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作学习意识。
5.关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定个性化学习计划，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语三年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关图表，帮助学生学习家庭成员的英文名称。
3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放与家庭成员相关的英语歌曲或录音材料。
4.教室布置：设置小组讨论区，布置白板或黑板，用于展示教学内容和学生的作品。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习家庭成员的英语单词和简单句子。
设计预习问题：围绕“家庭成员”这一课题，设计问题如“你能说出几个家庭成员的英文名称吗？”和“他们之间有什么关系？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果或课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读家庭成员的英语词汇和句子，如“Mother,father,brother,sister”。
思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述家庭成员之间的关系，如“mymotherisateacher”。
提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示家庭成员的照片或视频，引出“She’smymother”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解家庭成员的英文名称和简单的介绍句型，如“Howareyou?”和“Mymotherisadoctor.”
组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生扮演不同的家庭成员，练习英语对话。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解家庭成员的英文名称和句子结构。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭成员的英文名称和句子结构。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一段关于自己家庭的短文。
提供拓展资源：提供与家庭相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成写家庭短文的作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，如观看关于家庭的英语视频，提高英语水平。
教学