Unit 5 Dinners ready Part C大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit5DinnersreadyPartC大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是“Unit5DinnersreadyPartC”的大单元。这个单元，我们将会通过一系列有趣的活动，学习如何用英语描述晚餐的准备工作。我会带领你们通过角色扮演、小组讨论和游戏等多种方式，让英语学习变得生动有趣。让我们一起期待这场美味的英语之旅吧！?????
二、核心素养目标分析
在本单元教学中，我们旨在培养同学们的核心素养，具体包括：1）提升跨文化交流意识，通过学习餐桌礼仪，增强对文化差异的敏感度；2）培养语言实践能力，通过实际情境中的英语对话，提高运用英语进行沟通的能力；3）激发创新思维，鼓励学生在小组活动中发挥创造力，设计个性化的晚餐场景；4）强化团队合作精神，通过共同完成任务，增强同学间的合作意识和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.重点词汇：学习并掌握描述晚餐食物的词汇，如“soup”、“noodles”、“rice”等。
2.重点句型：熟练运用“Wouldyoulikesome...?”和“Iwouldlike...”等句型进行点餐。
难点：
1.难点词汇：理解并运用一些较为复杂的食物名称和烹饪方法。
2.难点句型：正确运用条件句和疑问句，表达对食物的喜好和选择。
解决办法：
1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇和句型的实际意义。
2.设计情景模拟，让学生在真实语境中练习使用重点句型。
3.分组讨论，鼓励学生互相纠正发音和语法错误，共同进步。
4.利用游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。
四、教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如服务员和顾客，练习点餐对话。
3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的晚餐场景，丰富教学内容。
4.通过游戏化学习，如“食物猜猜看”和“点餐竞赛”，提高学生的兴趣和参与度。
5.使用实物教具，如食物模型和餐具，帮助学生更好地理解和模仿实际操作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是如何用英语描述晚餐，请大家提前观看我上传的关于晚餐食物的英文视频，并尝试用英语列出你最喜欢的五种食物。
设计预习问题：你们知道不同文化中餐桌礼仪的异同吗？请思考并准备好分享你们的研究结果。
监控预习进度：我会通过班级微信群查看你们的预习进度，确保每个人都能为课堂做好准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：我已经观看了视频，并且列出了我最喜欢的五种食物。
思考预习问题：我了解到不同文化中，用餐的方式和礼仪有很大差异，我很感兴趣。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过视频和自主列单，让学生提前接触并理解相关词汇。
信息技术手段：利用微信群监控预习进度。
作用与目的：
帮助学生提前了解晚餐主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和文化意识。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：今天我们的小目标是学会用英语点餐，想象一下，你们去了一家英文餐厅，如何告诉服务员你们想要点什么？
讲解知识点：接下来，我会给大家介绍一些常用的点餐词汇和句型，比如“CouldIhave...?”和“Iwouldlike...”。
学生活动：
听讲并思考：我正在认真听讲，准备记录下老师说的每一个点餐词汇。
参与课堂活动：我准备好在角色扮演中扮演服务员，练习点餐对话。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解点餐的基本词汇和句型。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学。
作用与目的：
帮助学生深入理解点餐的相关知识，掌握实际交流技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：请大家课后尝试用英语为家人描述一顿晚餐，并记录下家人的反应。
提供拓展资源：我会在学校图书馆和班级资源分享平台上放置一些关于英语国家餐桌礼仪的书籍和网站。
学生活动：
完成作业：我会为家人描述一顿晚餐，并注意观察他们的反应。
拓展学习：我会阅读老师提供的资源，了解更多关于餐桌礼仪的知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和阅读拓展资源，巩固课堂所学。
反思总结法：通过反思作业和阅读体验，提升自我学习能力。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的点餐技能，提高实际交流能力。
六、知识点梳理
1.词汇学习
-食物名称：soup（汤）、noodles（面条）、rice（米饭）、chicken（鸡肉）、fish（鱼）、veget