Unit 5 Dinners ready Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit5DinnersreadyPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
Unit5DinnersreadyPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
本节课的教学内容选自人教PEP版英语四年级上册Unit5DinnersreadyPartC。本部分主要包括以下内容：
1.词汇：dinner,ready,cook,vegetable,fish,chicken,beef,soup等与饮食相关的词汇。
2.句型：Whatsfordinner?Its...和Isthere...?Yes,thereis./No,thereisnt.等询问和回答晚餐内容的句型。
3.交际情景：通过角色扮演，让学生学会如何在日常生活中询问和回答晚餐内容。
本节课旨在帮助学生掌握与饮食相关的词汇和句型，提高学生的交际能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够准确表达晚餐的内容，提高描述和询问食物的能力。
2.文化意识：学生在交流中了解中西方饮食习惯的差异，增强对不同文化的理解和尊重。
3.思维品质：通过角色扮演和情景模拟，培养学生创造性思维和解决问题的能力。
4.学习能力：学生在实际语境中运用所学知识，培养自主学习能力和团队合作精神，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握与饮食相关的词汇，如dinner,ready,cook,vegetable,fish,chicken,beef,soup等，并能正确发音。
②学会使用句型Whatsfordinner?Its...和Isthere...?Yes,thereis./No,thereisnt.来询问和回答晚餐内容。
③能够在实际生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流。
2.教学难点
①学生可能对某些食物名称的发音不够准确，需要通过反复练习来提高。
②学生在运用句型时可能会混淆肯定句和否定句的结构，需要通过大量的实践来巩固。
③在角色扮演和情景模拟中，学生可能难以灵活运用所学知识，需要教师提供适当的引导和示范，以及给予充足的实践机会。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备
2.软件资源：PPT课件、教学音频文件
3.课程平台：学校教学管理系统
4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具
5.教学手段：实物展示、角色扮演道具、图片卡片、互动白板软件
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生图片中的食物，引发学生对本节课主题的兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾已学过的食物类词汇和询问食物的句型，为学习新内容做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细介绍本节课的词汇和句型，包括食物名称、询问和回答晚餐内容的句型。
举例说明：通过展示不同的晚餐场景，使用本节课的句型进行示范，帮助学生理解知识。
互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的食物，并使用所学句型进行问答。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅询问和回答晚餐内容的场景。
教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：要求学生制作一份晚餐菜单，并用本节课所学的句型描述菜单中的食物，下节课分享。
具体教学过程如下：
1.导入
-展示晚餐图片，引发学生兴趣。
-回顾食物类词汇和询问食物的句型。
2.新课呈现
-讲解食物名称和句型。
-示范使用句型进行问答。
-学生分组讨论，使用句型进行互动。
3.巩固练习
-学生分组角色扮演，模拟餐厅场景。
-教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
4.课堂总结
-总结本节课学习内容，强调重点。
-鼓励学生在生活中运用所学知识。
5.作业布置
-布置制作晚餐菜单的作业。
-要求使用本节课句型描述菜单中的食物。
整个教学过程旨在激发学生的兴趣，帮助他们掌握本节课的词汇和句型，并通过实际操作加深对知识的理解和应用。同时，教师注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上取得进步。
六、知识点梳理
1.词汇
-dinner：晚餐
-ready：准备好了
-cook：烹饪
-vegetable：蔬