Unit 5 Dinners ready Part B Lets talk Lets play（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit5DinnersreadyPartBLetstalkLetsplay（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
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授课教师
课时
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授课地点
教具
设计思路
本节课围绕人教PEP版英语四年级上册Unit5DinnersreadyPartBLetstalkLetsplay展开，通过生动有趣的情境对话，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。设计思路主要包括：导入新课、情境呈现、操练活动、任务实践、总结反思等环节，旨在提高学生的口语表达能力和交际能力。
核心素养目标
培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语听说能力，增强跨文化意识。通过角色扮演和小组合作，发展学生的合作学习和创新能力。同时，通过真实语境的运用，提升学生的语言运用能力和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生在学习Unit5Dinnersready之前，已经具备了一定的英语基础，包括26个字母的读写、简单的日常用语以及基本的问候语。他们对食物和用餐场景有一定的了解，能够使用一些基本的食物词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是通过游戏和活动的方式。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习任务。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好听觉和动手操作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语音素的掌握不够准确。此外，学生在运用新学词汇和句型进行交流时，可能会遇到表达不流畅或词汇量不足的问题。此外，学生在理解西方文化背景下的用餐习惯时，也可能存在一定的困惑。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级上册Unit5DinnersreadyPartB。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、用餐场景视频等，以丰富教学形式。
3.教学工具：准备磁带、录音机等设备，以便播放听力材料，同时准备记号笔、白板等辅助教学工具。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学活动的顺利进行。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢和家人一起吃饭吗？你们通常吃些什么？”
展示一些关于家庭聚餐的图片或视频片段，让学生初步感受家庭用餐的温馨氛围。
简短介绍本节课的主题“Dinnersready”，并解释其含义，为接下来的学习打下基础。
2.英语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语中与用餐相关的词汇和句型。
过程：
讲解与用餐相关的词汇，如food、dish、table、chair等，并展示实物或图片帮助学生记忆。
介绍与用餐相关的句型，如“Wouldyoulikesome...?”、“Whatsyourfavoritedish?”等，通过示范和练习让学生掌握。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英语用餐场景的交流方式。
过程：
选择几个典型的英语用餐场景案例进行分析，如点餐、询问食物、表示感谢等。
详细介绍每个案例的对话内容，让学生观察并学习如何在实际情境中使用英语。
引导学生思考这些案例在生活中的应用，并鼓励他们模仿练习。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与用餐相关的主题进行讨论，如“如何用英语点餐？”或“如何在用餐时表示感谢？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语用餐交流的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在用餐交流中的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括用餐词汇、句型、案例分析等。
强调英语在用餐交流中的实用性和重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
布置课后作业：让学生模拟一个用餐场景，用英语进行对话练习，并记录下来，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇掌握：学生在本节课后，能够正确理解和运用与用餐相关的英语词汇，如food、dish、table、chair、menu等，以及一些表达喜