第12课 低碳生活每一天 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx
第12课低碳生活每一天教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课设计以“低碳生活每一天”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解低碳生活的概念、意义和具体实践方法。课程设计注重培养学生的环保意识，提高学生对资源节约和环境保护的认识，引导学生从身边小事做起，积极参与低碳生活实践，为建设美丽中国贡献力量。
二、核心素养目标分析
三、学情分析
四年级学生在道德与法治课程中，已具备一定的社会认知能力和生活经验，能够理解一些基本的社会规范和道德准则。在知识层面，他们对环保、节约资源等方面的知识有一定了解，但深度有限。在能力方面，学生的观察、分析、判断和表达等能力逐渐增强，但仍需教师引导。在素质方面，学生初步形成了尊重自然、关爱环境的意识，但行为习惯尚需培养，例如节约用水、垃圾分类等日常生活中的低碳行为尚未完全成为习惯。
本课程的学习对学生来说具有以下影响：
1.学生通过对低碳生活内容的学习，能够认识到环境保护的重要性，提高环保意识。
2.学生的行为习惯将得到改善，能够从身边小事做起，养成节约资源、减少污染的良好习惯。
3.学生的社会责任感将得到提升，能够主动参与环保活动，成为环保小卫士。
4.学生在合作学习过程中，能够培养团队协作能力和沟通能力，提高解决问题的能力。
因此，本节课的设计需要结合学生的认知水平和生活经验，通过互动、实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保行为习惯，同时锻炼他们的综合素养。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合图片、案例等，讲解低碳生活的重要性及具体实践方法。
2.讨论法：组织学生就身边低碳生活现象进行讨论，分享节约资源、减少污染的实例。
3.实践法：设计低碳生活实践任务，引导学生将所学知识应用于实际生活。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示低碳生活相关图片、视频，增强直观感受。
2.网络资源：引入网络低碳生活小游戏、科普文章等，激发学生学习兴趣。
3.实物教学：使用垃圾分类箱、节水器具等实物，让学生直观感受低碳生活。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室前方，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一节新的道德与法治课，题目是《低碳生活每一天》。请大家打开课本，翻到第12课，让我们一起开始今天的探索之旅。”
2.学生迅速翻到指定页面，准备上课。
二、新课导入
1.老师提问：“同学们，你们知道什么是低碳生活吗？请举例说明。”
2.学生积极回答，老师认真倾听并给予肯定。
3.老师总结：“低碳生活就是指在日常生活中，通过节约资源、减少污染，降低碳排放，为保护地球环境贡献自己的一份力量。”
三、新课探究
1.**探究一：低碳生活的意义**
a.老师展示地球环境恶化、资源枯竭的图片，引导学生思考低碳生活的重要性。
b.学生分组讨论，分享对低碳生活意义的认识。
c.老师总结：低碳生活有助于节约资源、减少污染，保护地球家园，提高生活质量。
2.**探究二：低碳生活的具体实践方法**
a.老师讲解低碳生活的具体实践方法，如节约用水、用电、用纸等。
b.学生跟随老师一起朗读低碳生活实践方法，加深印象。
c.老师举例说明低碳生活实践方法在生活中的应用。
3.**探究三：低碳生活与道德品质的关系**
a.老师引导学生思考低碳生活与道德品质的关系。
b.学生分组讨论，分享自己对低碳生活与道德品质关系的认识。
c.老师总结：低碳生活是一种道德品质，体现了个人的社会责任感。
四、互动环节
1.老师提问：“同学们，你们在日常生活中是如何践行低碳生活的？请举例说明。”
2.学生积极分享自己的低碳生活实践，老师给予表扬和鼓励。
3.老师总结：低碳生活需要我们从身边小事做起，持之以恒，共同为地球环境贡献力量。
五、实践环节
1.老师布置课后实践任务：学生回家后，向家人宣传低碳生活的重要性，并尝试实施一项低碳生活实践。
2.学生认真听讲，记录实践任务。
3.老师强调实践任务的重要性，鼓励学生积极参与。
六、总结与反思
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结低碳生活的意义、具体实践方法和与道德品质的关系。
2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评。
3.老师强调：低碳生活是一种生活方式，也是一种道德品质，希望大家能够从自身做起，为地球环境贡献力量。
4.学生纷纷表示认同，表示要积极践行低碳生活。
七、下课
1.老师宣布下课，学生收拾课本，有序离开教室。
2.老师站在教室门口，与学生道别，关注学生的表现。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**知识掌握情况**：
-学生能够准确地